李兰兰

摘要：教室环境文化作为隐性课程，其表现形式是外显的，对学生的影响是潜在的。教室环境文化建设不仅是一所学校育人理念和办学特色的外在体现，也是一个班级里班主任和全体学生的智慧结晶，还突出班级教学特色。教室环境文化必须符合小学生的心理特点和视觉习惯，一要干净、明亮，二要让全体学生参与进来，自觉融入班集体，才能真正发挥育人作用。

关键词：小学中段;教室环境;文化建设

一、小学中段学生的心理特点分析

小学中段指的是义务教育阶段小学三年级和四年级的学生。这一学段的学生特别活泼好动，对事物充满好奇心，脱离了之前以自我为中心看问题的状态，能够客观的观察事物，从注重他人评价过渡到注重自我评价，比较在乎自己的面子，自尊心强。对新鲜事物敢于尝试，却又缺乏意志力。由于他们缺乏一定的生活经验，不能够自我调控，一遇到事情就容易激动、冲动，情绪不稳定。随着年龄的增长，他们逐渐减少对外部控制的依赖，但其自控能力还没有发展起来，对自己的行为进行把控和调节，意志力还不够强。

基于此，建设教室环境文化时应符合中段小学生的心理特点。环境对人的教育和发展是有一定影响的，美观整洁的环境能使人心情变好，促使人正面积极的发展，反之，恶劣的环境则会影响人的心情。另一方面，环境对人的影响是隐性的，不易被人发现的，它不是说教式的，我们可以把教育的要求和内容设置在学生经常所在的环境里，也就是教室里，从而使学生能够在一种轻松的、愉快的环境里得到一种无形的教育。……