林婷婷

（浙江建设职业技术学院，浙江杭州 310000）

0 引言

信息化时代，创新几乎无处不在，并引动着深层次的变革潮流。新技术、新理念的涌现，为我国高等教育事业的发展注入无限活力，尤其是教学信息化，更是成为当下改革的主流。微课作为教学信息化的典型产物，具有短小精悍的特点，对重难点知识的呈现有积极意义。同时微视频多媒体化的知识呈现，能够对学生感官形成强烈的刺激，更有助于调动学生主动参与情绪。时至今日，微课在建筑制图识图教学中的应用，是其深入信息化改革的必要选择。

1 微课

早在20 世纪60 年代，美国阿依华大学就率先开发并使用了短学期课程，奠定“微课”发展的雏形，并于2008 年由David 正式提出，成为时下热门的教育改革话题，其负载的内涵不断外延。国内学者在对微课教学进行深入探究的基础上，将其定义为在课程标准的要求下，将某一教学内容以微视频的形式呈现出来，在教师的指导下所进行的各项教学活动的所有教学资源的有机整合。得益于现代信息技术应用支持，强大的数据处理功能，为微课开发创造了便利条件，集载文字、图片、影响、视频等元素，从而更好地辅助教、学活动展开。作为一类典型的教学信息化资源，微课具有短小精悍、精致教学以及类型多样等特点，一般微视频时长在10min 左右，符合学生认知特征，并且可基于互联网共享，突破时空限制，加之其丰富的表现形态，包括讲授、问答、讨论等，能够有效刺激学生的学习兴趣，从而起到事半功倍的教学效果。……