王成勤

（甘肃省定西市临洮县临洮第二中学，甘肃 定西 730500）

相比于被动的单一式学习方式，合作学习在提高学生自主学习能力的基础上，能培养学生的思考能力和团队合作能力，提升学习兴趣，让学生以更大的精神动力投入学习。本研究从高中生物教学出发，探析合作学习方式在高中生物学科教学中的应用[1-2]。

1 构建生物学习小组

在学生中构建生物合作学习小组具有多方面的作用。教师在进行高中生物教学的过程中，可以依据不同的划分标准，将班级学生划分到不同的学习小组，开展生物合作学习。同时，小组安排要避免随意划分，小组成员的选择要有合理的依据，保证小组合作学习的效果。例如教师可以按照学生的生物学习能力进行小组划分，在生物学习的整体性要求上，融合学习较好和学习较差的同学，进行均衡分配，使小组成员能互相帮助，能力较强的学生可以对能力较弱的学生进行一定的学习辅导，形成良好的小组学习氛围[3-4]。教师也可以依据学生的学习兴趣进行划分，根据学生自己的意见和选择进行分配。同时，教师在分配生物学习小组的任务时，要确定小组成员各自的分工，分配具体的任务，使小组成员都能参与学习过程，提升学习能力和生物知识的掌握程度，同时加强团队合作能力和责任感。教师还可以制定一定的班级奖励制度，在小组中实行成员互评制或由教师对学生进行考评，评选出优秀的学生，对其给予一定的奖励。……