谢美育

（福建省安溪华侨职业中专学校，福建 泉州 362400）

“药理学”是一门研究药物和机体之间相互作用与药物科学规律的学科，对于中职护理专业而言，这是一门重要的课程，也是护理生必须掌握的基本知识[1]。“药理学”的教学长期以来一直采用传统课堂模式，缺乏创新构建与拓展，导致教学活动的有效性逐渐下滑，不符合教育发展的宏观形势。在这样的背景下，基于项目驱动，构建信息化教学，成为“药理学”教学的全新出路[2]。将项目驱动和信息化教学结合起来，可以发挥“一加一大于二”的作用，能够推动“药理学”课程教学在新时期取得更好的效果。

1 项目驱动与信息化教学

1.1 项目驱动

项目驱动式教学是近年来兴起的一种新型教学方式，简单来说，就是结合教学内容，设计综合性实践项目，让学生以个体或小组为单位，完成综合项目，在实践过程中，对相关知识形成探究、学习、思考和运用[3]。从本质上来讲，项目驱动式教学是一种以学生自主学习为核心的教学模式。教师在其中扮演的角色就是项目设计者、实践指导者与项目评价者，主要的知识学习过程由学生自主完成。针对“药理学”实施项目驱动式教学，能够体现多方面的积极作用。第一，能够调动学生的学习参与性。摆脱传统的教师主导课堂以后，在具体的学习项目中，能够给学生创造更加广阔的学习空间，刺激学生主动参与学习。第二，可以转化师生关系，重构教学体系。项目驱动式教学，打破了以往“教师为主、学生为辅”的课堂模式，重新构建“学生主导、教师指导”的新模式。……