王因虎

（运城师范高等专科学校，山西 运城 044000）

现阶段，化学实验教学理论提倡教师要充分发挥学生的主动性，实验教学要面向全体学生，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的科学素养，促进学生全面发展。基于此，在进行化学实验教学过程中，教师应紧贴生活，改变传统教学模式，通过不断进行教学创新与实践，进一步提升化学实验教学水平。

1 高校化学实验教学中存在的问题

当前，高校在化学实验教学方面已经实现了较大程度的变革，但由于以往对理论知识教学的重视程度较高，仍然存在以下问题亟需解决。首先，在实验教学成本逐渐提升的背景下，部分高校的实验设备配置不足，依旧使用相对陈旧的设备类型，难以迎合新时期化学实验教学的要求。学生需通过参与实验活动来掌握既定的学科知识。如果以信息技术或者教师演示的途径完成教学活动，难以达到预期的效果，更无法提升学生的实际操作能力[1]。其次，在新时期，高校实施的化学教学形式相对落后。实践教学以课程内容为主，并未深度研究实验方法，进而无法为学生提供发散和创新思维的锻炼机会，因此，在实验教学中的创新力度不足。最后，高校化学实验教学的评价体系缺乏科学性，对实验课程的考核仅以结果为主要标准，对学生的实践、创新、观察等方面的能力考查不足，导致在对学生进行实验学习效果的评价期间，仅以实验报告为主要衡量对象，并不能全面反映学生其他方面能力的发展情况，使得学生的学习兴趣和研究热情难以真正提高。……