武瑞娟

(河南开放大学，郑州 450016)

随着设备和信息技术的发展，远程教育在现代教育中所占的比重越来越大，它帮助学习者摆脱了地域和时间的限制，为自主学习提供了便利，逐渐成为了大多数学习者获得知识的主要途径之一[1-2]，这些特点和优势刚好弥补了开放教育工学矛盾突出，时空分离，学生专业基础水平参差不齐的短板[3]。基于信息技术的虚拟仿真技术解决了传统开放教育建筑类课程实验教学中由于条件、时间、经济、安全等方面的制约而导致学生实践操作做不好、做不了、做不上的难题[4-6]。

1 开放教育虚拟仿真实验教学改革的必要性

课程是人才培养的核心要素，是教育的微观问题，解决的却是战略大问题[7]。课程是立德树人这一人才培养根本标准的具体化、操作化和目标化[8]，一门好的课程能够反映出前沿性和时代性，教学形式能呈现出先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化[9]，可以实现知识能力和素质的有机融合，能够培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。在线和远程教育作为开放教育的主要教学形式，其教学形式主要依赖于课程学习资源的设计和传送。由于没有传统课程的教师面授，课程资源便成为了教学环节必不可少的重要内容，要利用课程资源帮助学生在非课堂环境下管理好自己的学习，完成课程学习任务，熟练课程技能。建筑类专业具有大量实践操作类课程，要在现代远程开放教育的条件下使土建专业实践教学环节能够顺利完成，保证开放教育的质量。……