万春秀，姜桂娟

(黑龙江农业经济职业学院，黑龙江 牡丹江 157041)

0 引言

大学生思维活跃、情感丰富，但由于缺乏社会经验，在认识自我的问题上，往往缺乏客观性、全面性，容易出现自我认知偏差问题。作为高校大学生，只有客观地认识自我，准确地定位自我，深刻地把握自我，才能正确处理好个人与他人、个人与社会的关系，处理好理想与现实、理论与实践的关系，处理好生活与学习、做人与做事的关系，处理好成功与失败、得意与失意的关系[1]。

1 自我认知概念界定

自我认知又称自我意识或自我。是一个人对生理我、社会我和心理我发展性的认知过程，具体包括对自身的外貌、身材、性别等生理自我的认识，个体对性格、能力、人生观、世界观、价值观、道德品质等心理自我的认识，以及对自己在社会生活中的身份、角色、地位、名誉，自己与他人关系的社会自我的认识。

自我认知包括自我认识、自我体验和自我控制三个结构。一个人对自我能否具有正确的认识(自我认识)，关系到对自我能否给予客观的评价，影响一个人的情绪、情感的产生(自我体验)，影响一个人行为生成与制止(自我控制)。

2 高校开展自我认知教学的理论依据

美国著名精神病医师、新精神分析派代表人物埃里克森提出人格发展八阶段理论。埃里克森认为人的自我意识(自我认知)发展持续一生，他把自我意识发展过程划分为八个阶段，这八个阶段是不可逾越、逐步发展的。每一个阶段都有一对对立的矛盾冲突，如果矛盾能得到积极、有效地解决，就会度过危机，形成积极的人格品质，否则会出现消极的人格品质。……