BOPPPS教学模式在烧伤伤情评估网络教学中的应用 *

2021-03-29江旭品

重庆医学 2021年7期

江旭品，滕苗

(1.陆军军医大学第一附属医院整形科，重庆 400038；2.重庆医科大学附属第一医院烧伤整形科 400016)

随着互联网信息技术的发展，我国很多大学在本世纪初就已开始网络教学的实践与研究，比如慕课、电子书包等，但其推广及普及程度仍不够[1-2]。2020年初，突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情对全国及全球都带来了各种挑战，2月份本是春季开学季，受疫情影响[3]，教育部发出“停课不停学”的要求，将网络教学作为落实“不停学”的重要手段，迅速全面推广，因此既往网络教学的短板也逐渐显露端倪，成为师生面前的教学难题。陆军军医大学第一附属医院开展手机和电脑终端网络教学模式作为现场教学的辅助手段，教学量占比不高，虽取得一定的教学经验和效果，但随着网络教学全方位开展也暴露出一些新的问题，如学生主动参与性不高、课堂互动受限、教学效果不明确等。烧伤伤情评估作为《外科学》烧伤章节的重要内容在各医学院校不同专业和学制中均作为教学要求，但由于其概念多且抽象、内容枯燥，传统的以教师讲授为中心的教育模式进行网络教学难以激发学生的学习兴趣及主动性，学生反馈难理解、难记忆[4]。因此，借鉴新的医学教育理念和教学模式是新形势下网络教学的重要挑战。本文初步探索并研究如何将BOPPPS教学模式应用到烧伤伤情评估网络课程教学中，克服目前医学网络教学的短板，提高教学效果。