米 娜 冯胜军（广东医科大学，东莞523808）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要利用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。课程思政是指构建全员、全程、全课程育人格局形式，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。让思政课程变为课程思政，充分体现每门课程的育人功能、每一位教师的育人责任。医学免疫学是大学生进入医学院校后第1～2年开始接触的课程，刚刚离开父母监护的大学生正处于世界观、价值观和人生观形成的关键时期。作为接替父母与学生密切接触的高校教师，应守好一段渠、种好责任田、把好质量关。如何通过细雨润物的渗透方式将适量的思政内容融入课堂，如何在完成教学大纲的前提下巧妙构思，把“有意义”讲得“有意思”，每位教师都有自己的想法与设计，以下是笔者在课堂教学中的一些体会，供同行们参考。

1 历史文化的显性传播，激发医学生的自豪感和使命感

医学免疫学绪论作为开篇章节，要求学生掌握免疫学的概念和免疫系统的功能，了解免疫学发展史。为使讲授内容深入浅出，笔者对相关内容的讲解顺序进行调整，将“人痘”预防天花的历史作为本课程的开篇引入［1］。天花是由天花病毒传播引起的传染病，传染性强，致死率高，但我国古代民间医生并未因缺乏医疗技术和科学研究手段任由其肆虐，而是在诊疗过程中走访、观察、分析、总结并尝试主动预防，清朝时期便开始在类似于国家疾病预防与控制中心的部门开展研究。……