焦晓源

(复旦大学附属中学,上海 200433)

《普通高中物理课程标准(2017年版)》,提出了4个方面的教学建议.其中,第2个方面为:在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设,并明确指出:创设情境教学,对培养学生的物理学科核心素养具有关键作用.[1]情境性是学习的需要,是学生建构知识的基础.也就是说与日常生活相联系的课堂设计更能激发学生的探究兴趣和学习热情,我们要尝试加强物理与社会生活紧密联系的情景信息类训练和探究开放类的训练.[2]

传统的教学以知识点的掌握为核心,忽视知识学习过程中真实情境的创设和知识应用于真实情境的问题解决能力的培养,不能有效培养学生的核心素养.而利用同屏技术结合应用软件,有利于创设真实的情境.可以增强物理教学的可视化程度,使不能实现的情境得以呈现.可以实现课堂教学实时交互,实现便捷的师生互动和生生互动.

随着智能手机的普及,功能丰富的各类应用软件层出不穷,不少应用软件可以用来探究物理规律,手机可以成为一个便携的随时可用的实验仪器.在教师的引导下,学生进一步养成在日常生活中利用随手可得的实验仪器,动手实验、进行物理思考的习惯和能力.下面,笔者介绍利用同屏技术结合应用软件,增强课堂教学情境性的方法.

1 同屏技术的实现

同屏技术是一种把手机等移动显示设备的屏幕实时投影到大屏幕上、实现课堂上的交……