方友浩 胡世龙 汤玉敏

(1. 连云港市新海实验中学,江苏 连云港 222000; 2. 连云港市柘汪中学,江苏 连云港 222113;3. 镇江市宜城中学,江苏 镇江 212000)

1 物理教学中的深度学习意义

物理学是一门自然科学,其内容涵盖了大量的物理概念和物理规律,对于抽象逻辑思维刚开始由经验型水平向理论型水平转化的初中生,若只采用传统的注入式教学方式,会使他们感到学习枯燥无味,影响对物理概念、物理规律的深层次理解,因此,探索新的教学方法,科学运用符合学生心理特征和认知规律的教学策略,通过进阶式创新实验教学,引导学生进行深度学习,助推学生提升学科核心素养,是有益的尝试.

深度学习是一种基于理解的学习,是指学习者以高阶思维发展和实际问题的解决为目标,以整合的知识为内容,积极主动且批判性地学习新知识,并将它们融入原有的认知结构中,能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习.[1]引导学生学会深度学习,从真实的、复杂的探究情境,运用已有的科学的或日常的知识与经验,通过常规思维与非常规思维、自主探究与交流合作,对观测或调查的感知信息与数据进行深加工、精加工和多维加工,实现科学知识、科学规律的自主建构,从而探索科学规律、掌握科学知识和领会科学方法与范式,对于物理教学具有重要意义．[2]

2 发掘教材资源,设计学生深度学习的进阶式创新实验

物理教材是物理知识的重要载体,也是……