叶凌寒 朱 翔

(1.福州外语外贸学院，福建 福州 350202；2.闽江学院,福建 福州 350108)

1 经济思想史课程教学改革的实施背景

教学改革一直伴随着我国教育事业的发展。特别是近些年，“互联网+”“线上线下混合式教学模式”等广泛应用，高校教学改革步伐不断加快。

经济思想史课程属于理论经济学下二级学科，是一门核心课程。由于课程自身的内容属性以及学生就业发展前景略窄等原因，近年来经济思想史学科面临边缘化困境。对此，亟须对经济思想史课程开展教学与教研改革创新，以期为学生们提供学习效果更好、内容更丰富、气氛更活跃的课堂。在新时代背景下，线上线下混合式课程改革快速推进，MOOC、同步与异步SPOC、PBL、对分课堂、BOPPPS、翻转课堂等新概念不断出现，打破了传统的教学模式，给教育改革带来了新思路与新理念。如何在教学中高效运用新技术和新理念，成为高等教育事业发展面临的新课题。因此，笔者结合对课程属性的理解与教学实践经验，探索适应经济思想史课程特点的教学模式与考核方式。

2 基于超星平台引入BOPPPS教学模式

经济思想史课程章节相对比较独立、关联性不强，内容上理论性强、实操性弱，不如应用经济学与现实联系紧密，因此学生学习的积极性不高，重点难点难以掌握，学生学习效率低下。本文通过构建在超星平台上引入BOPPPS模式的经济思想史混合式教学模式，将每个章节分为六个模块，分别是引入(Bridge-in)、学习目标(Objective)、前测(Pre-Assessment)、参与式学习(Participatory learning)、后测(Post-Assessment)、总结(Summery)，使学生在轻松学习的同时高质量完成学习任务，主要包含三个阶段，如图1所示。……