汪晓新

【摘要】不论是2001年的数学课程标准，还是2011年的数学课程标准，都明确指出了估算的重要价值，估算在现实生活中有着重要的意义.然而在实际的课堂教学中，教师由于对估算认识不够，从而忽视了学生估算素养的培养，导致学生没有估算的主动意识，估算能力弱.因此，从估算的现实价值入手，以生为本，创设有人有情的生态课堂，帮助学生建立估算意识，培养学生的估算能力，应成为学生数学素养培养的一个重要方面.

【关键词】情境导入;对比分析;交流辩论;多元评价

2001年《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确提出：估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值.2011年《义务教育数学课程标准》中也明确指出：培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要价值.由此可见，估算意识的培养，估算方法的学习，估算素养的提高是小学数学教学中不可忽视的大任务.从长远来看，一个数学能力仅限于精确计算的个体，日后都将被计算机、手机、电脑等电子产品取代.在日常生产和生活中，估算更因其不可替代的便捷，被人们广泛应用.不难发现，解决实际背景中的现实问题，估算的选择、判断、分析与实施，无论是对学生的直观感知能力、判断能力、选择能力、分析能力，还是自觉的优化意识、应用意识以及数感的……