马俊丽，胡鸿涛，黎海亮，郭晨阳，姚全军，耿 翔，曹秋颖，赵誉晴，袁 航

自2012 年教育部对临床医学硕士专业学位研究生培养模式采用“双轨合一”的模式，各院校及医院开展了积极探索［1］。 虽然“双轨合一”模式解决了临床医学专业学位研究生与住院医师规范化培训的重复性问题，但也带来了新的问题：由于需要在规定的时间内完成规范化培训的考核，研究生将注意力更多的投向临床培训，往往忽略了科研能力的培训。 造成的后果是其临床技能和诊断水平较前明显提高，但科研能力和科研思维并没有提升。 这与“双轨合一”的模式培训的初衷相背，也无法真正培养出具有科研思维的高层次临床医学人才［2］。

随着“双轨合一”模式的逐步展开和经验积累，各个专业的“双轨合一”模式逐渐规范化和流畅化，提高了研究生培养的质量。 但是由于介入医学专业隶属于放射学的子学科，属于三级学科，因此没有太多的经验可以借鉴［3］。此外，介入医学专业和传统的内外科专业不同，其专业范围广泛，技术繁杂，新的技术不断出现，这也对研究生和导师提出了更高的要求。 如何在有限的时间内完成临床规范化培训和科研能力提升成为目前急需解决的问题。

根据介入医学专业的特点和“双轨合一”培养模式的精髓，我们针对存在的问题进行了思考、探讨和实践，以期为“双轨合一”培养模式下提高介入医学专业学位研究生的科研能力提供参考和借鉴。……