赵成文

（宁夏理工学院经济管理学院，宁夏 石嘴山 753000）

0 引言

课堂教学是人才培养的重要环节，课堂教学改革是人才培养模式转变的一个重要手段。地方高校会计人才培养模式由研究型、理论型人才培养转变为高素质的应用型人才培养，人才培养模式的转变要求课堂教学跟着转变[1]。实践教学是学生检验理论掌握理论并创新理论的重要环节，是激发学生探索欲望、培养学生科学思维、创新能力的必要途径，也是培养学生快速掌握工作技能的基本方法[2]。成果导向教育（outcomes-based Education），首先萌发于西方基础教育改革中。上世纪末开始，OBE便成为盛行于美国教育界的术语。斯派帝（Spady W.D.，美国学者）所著的《基于成效的教育》中对于该模式做了深入研究。此书将OBE定义为“明确清晰地关注与架构教育系统，要确保学生掌握实质性成功的经验，驾驭未来生活”。他认为在此模式相较于传统模式更加注重学生学到了什么而不是何时学、如何学。

因此，将OBE与三螺旋场模式引入到本课程，运用新教学思维和教学模式，实施新的考核办法，使学生全面了解企业的经营过程，充分挖掘学生创新性思维的潜能，培育学生成果导向思维能力，加强学生组织团结和利用环境的能力，旨在提高学生在未来实践中的创新能力和团队意识[3]。从教育管理学的角度上来讲， 学习效果评价在课程建设过程中发挥着承前启后的关键作用，它一方面呼应着教育目标的价值追求，另一方面又制约着课程体系的资源内容和学习活动的组织形式[4]。……