于林英

（长春财经学院，吉林 长春 130122）

0 引言

我国在实施改革开放的基本国策之后，国际贸易成为经济与发展的重要支撑点，对于中国经济的长远、快速发展起到了积极的促进作用。从上世纪末开始，教育部调整本科专业目录，目前已经有700余所本科院校开设国际贸易专业。但是国际贸易实验课与企业对于国际贸易专业学生的实际要求是不同的。一方面，在理论教学环节，大学主要是针对学生的科研能力以及创新能力方面进行培养，而很多的院校所开设的国际贸易培养大纲和实际贸易环境存在偏差严重的情况，这种情况之下创立的实验室环境，针对性比较差，教学效果也难以提升[1]。另一方面来说，很多国际贸易的学生进入到外贸单位之后，发现工作环境和实验学习环境的偏差过大，学生难以适应岗位工作，企业也无法接纳人才，所以造成人才供应不足，给企业、社会发展带来不利的影响。

伴随着我国教育体系的不断改革与发展，教学科目体系在逐步地改革和完善，构建出完善的教学体系和模式，让人文社科的学科的实验教学得到升级和改进，所以我国很多的本科院校开始重视国际贸易实验教学的变革与发展，以更好地促进教学效果和质量的提升，实现虚拟仿真实验教学的改变。但是从实际应用情况而分析，国际贸易虚拟仿真教学还有一系列的问题，这也是本文研究的目的。

1 国际贸易虚拟仿真实验的特征

1.1 实……

登录APP查看全文