于莎莉，陈 刚，王晓珂，韦海燕，唐 娟，赵新元

（南通大学公共卫生学院，江苏226019）

预防医学中《环境卫生学》作为一门实践性和社会性很强的应用学科，将医学与环境科学交叉融合为一体[1]。实验课是《环境卫生学》教学过程中的重要一环，通过理论联系实际，让学生在实践中更好地吸收理论知识，还能通过实践操作，培养学生独立思考及解决实际环境卫生问题的能力，是预防医学本科生步入工作岗位前的宝贵演习机会。

当前《环境卫生学》实验课主要教学流程包括：（1）教师准备实验用品并做好预实验；（2）学生对照实验指导机械地按实验步骤操作，授课教师在旁指导；（3）学生根据实验结果撰写报告。这种教学模式的优点是利于组织教学，确保实验课顺利进行，节约实验耗材；利于学生强化基本知识、训练基本技能等。但缺点也很明显，既不利于激发学生学习热情，也不利于培养学生创新思维和动手能力；学生易产生依赖性，不愿思考，只知操作不知原理，不清楚运用该实验还可以解决什么实际问题。因此，《环境卫生学》实验课形式和教学方法必须进行改革[2]。我们借助现有的实验教学条件，以演示实验、模仿实验为蓝本，加强对学生科研创造及实践能力的培养。同时引导学生以专业的角度对待环境卫生实际问题，鼓励他们将不同学科的知识，甚至是生活常识，互相融合运用到科研中去，指导他们开拓创新思维，掌握科研工作基本框架，为毕业论文以及今后从事医学科研工作打下基础。……