杨斯媛，王琳琳

(1.吉林医药学院外语教研部,吉林 吉林 132013;2.空军航空大学,吉林 长春 130022)

“思政”与“课程”的关系，应当是“如春在花、如盐化水”，而非“眼中金屑、米中掺沙”。将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰，构筑育人大格格局是高校教师的重要任务。下面就以全新版大学进阶英语综合教程第二册“Unit 6 Maker Movement in China”为例进行阐述。

1 课前教学设计

教师通过一个时长4 min的关于amazing china的视频作为单元主题的导入。视频内容主要从三个方面讲述了中国的科技发展，凸显主旨创新是科技发展的核心理解，响应了本单元主题。针对视频中的内容，引导学生做dictation并填空，其中以下这些词如irresistible、vigorously、identify、transform、spur、integration、pivotal、thrive、industrialization和informalization等需要注意。根据课前视频引入创客这一概念：Maker refers to those people who endeavor to transform their ideas of originality into reality out of interests and hobbies.In China,the definition of maker is correlated with the saying “Mass entrepreneurship and innovation”,referring to those who have innovative/creative/original concepts and set up their own businesses independently.(创客指的是那些出于兴趣爱好努力将自己独创性理念转变为实际的那些人，在中国创客这一概念和“大众创业，万众创新”息息相关，指的是那些拥有创新、新颖、创造性思维的独立创业的人)。

2 课中教学设计

(1)经过课前的导入学生已简单了解了一些创客文化，紧接着教师提出What kind of qualities do makers have?让大家进行讨论，启发同学从思政角度来思考该问题，并思考自己未来的规划如何与国家战略更好地结合起来，为祖国建设添砖加瓦。

(2)带领同学阅读课文回答问题：How does Dale and Chris Anderson define makers respectively?What’s currently operating mode of Chinese industry?What’s the hope of Chinese policy makers?并找出国家和地方政府对创客运动支持和鼓励的句子。如第八段中The Chinese government has taken an interest in the maker movement.Not long after Xinchejian opened its doors,Shanghai officials announced a plan to build 100 government—supported innovation houses.根据这些问题启发学生思考创客的内涵：创新、实践、分享和创客文化背后的内涵：包容、开放、自由、多样化。……