王妍琳

(深圳龙岗区坂田实验学校,广东 深圳 518129)

静电现象与生活联系紧密,相关内容贯穿小学科学、及初、高中物理课本,但相关内容在科学教学过程中往往会出现以下不足:第一,往往是通过观察摩擦气球的实验得出“同种电荷相斥,异种电荷相吸”的结论,在教学实践中,当周围环境比较潮湿时,电荷很容易逃逸,容易导致实验失败．[1]第二,静电技术在生活中有诸多应用,且如今科学教育强调与生活与技术的融合,但现有的课程或教材中呈现不多．第三,当渗透生活中的静电预防时,往往通过“接地”的方式将聚集的电荷“送回大地”, 但学生难以想象这一微观过程．第四,经典的静电实验往往是“良构问题”,学生直接根据现象得出结论,能够培养学生的归纳推理并构建相应的科学概念,但缺乏在真实情境中思考各种现实因素解决实际问题的思维培养．

针对以上不足之处,本文采用儿童玩具静电棒以及辉光球持续提供静电,设计3个游戏化的创新实验,让实验效果明显,成功率更高,指向更深层次的思维培养．“飞舞的金属箔片”让学生在游戏中应用科学概念生成科学解释,并分析环境因素解决真实情境的问题;“静电植绒项目”则通过STEAM项目学习,让学生将抽象思维与操作训练相结合,并在创作中充分理解科学、技术、社会的关系;“亮灯灭灯实验”,通过直观新奇的实验现象辅助学习,帮助学生构建抽象的科学概念并为更深层次的科学概……