宋艳丽

（河南中医药大学第二附属医院/河南省中医院，河南 郑州 450002）

0 引言

中医妇科学是一门重要的临床实践课程，将医学生培养成为一名合格的中医妇科临床医生需要医学生不仅具备丰富的理论知识和临床技能，还必须具备解决临床医学问题的过硬能力[1]。但传统的中医妇科教学采用的是“填鸭式”教学模式，采用灌输式教授，带教老师根据教材逐一讲解，学生被动接受，导致缺乏学习的主动性与积极性，严重影响了教学效果[2]。中医妇科学的特点要求其教学模式必须是综合的、互动的、多样的，要从提高学生的创造性与求知欲等方面探索新的教学模式[3]。本研究旨在探讨综合教学模式对中医妇科教学效果的影响，旨在为中医妇科教学提供一定参考依据。

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究对象为2017 年～2019 年在我院中医妇科门诊实习的临床7 年制学生72 名，其实习时间均为1 个月。采用随机数字表法将72 名学生分为综合教学模式组与对照组，每组36 名。综合教学模式组采用综合教学模式，对照组采用传统教学模式。两组实习学生均经过了5 年的医学知识学习，并在性别、年龄、考试成绩等方面经比较差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

综合教学模式组采用的是案例教学法、以团队为基础的教学法及互动式教学法相结合的综合教学模式。具体方法为：参照中医妇科学的教学大纲，由经验丰富的高年资中医妇科医师编写经典中医妇科病例案例，例如闭经、妊娠剧吐、异位妊娠、先兆流产、子宫肌瘤等。……