武一，韩力英

（河北工业大学 电子信息工程学院，天津 300401）

0 引言

教育部吴岩司长在教育2020年收官系列新闻发布会上指出，中国高等教育已经进入普及化发展新阶段，随着信息技术的发展，高校要准确识变、积极应变、主动求变，紧紧围绕立德树人根本任务，紧紧扭住全面提高人才培养能力的核心点，全面推动专业建设，课程建设，打造具有国际水平的一流专业、一流金课。吴司长在答记者问时谈到普及化高等教育有四个特点，多样化的特征，学习化的特征，个性化的特征和现代化的特征。特别是2020年一场突如其来的疫情促使高校改变了传统的教学模式，使在线教学，掀起高等教育领域的“学习革命”，实现了中国高等教育“变轨超车”[1]。疫情期间，所有高校全部实施在线教学，全国108万高校教师开出1719万门次课程，学生在线学习人数达到35亿人次，改变了教和学的关系，形成了时时、处处、人人皆可学的教育新形态，突显了本科教学的学习化特征。同时也暴露出了一些问题，在网络允许的情况下，理论课程很容易地可以转成MOOC学习或者在线实时教学，但是实践课程就没有那么容易了，要么等疫情结束学生返校后再开课，要么就是降低质量要求，实践改成完全仿真或者纯粹地写设计论文结束课程。

面对当前高等教育的新特点以及可能会出现的种种新情况，高校应该更加重视人才培养质量的提升，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位[2-3]。……