王敏

摘 要：随着素质教育理念的不断提升，小学生品德言行的教学受到多方重视，但目前小学德育课程以理论教学为主，学生自主参与意识较低，道德品行的实践主体意识不明确，缺乏实践效果。因此开展学生自治有利于实现学生自我品行管理、自我反思与提升，实现从理论课堂教学转移至实践道德养成教学，通过班级同学内品行监督，学生对自我行为的管理反思，结合教师对学生良好品行的考核引导，最终实现小学生德育教学的有效开展。

关键词：学生自治;小学生品行;实践探究

小学生品行的养成对其以后价值观和人格的塑造具有奠基作用，随着基础教育的不断延伸，学生综合素质的全面发展成为素质教育的必然要求，端正学生品行、树立良好的道德品质，成为完善学生人格的重要教育环节。随着信息化时代学生道德观念的形成，较多受外界不良信息干扰，学生出现不良行为的几率更高，因此完善小学生品行的实践探究，对小学德育课程有效开展具有实践价值。本文在提升小学生品行环节中主张学生自治的方法，调动学生品德言行培养的主体，积极借助自我审查反思，相互监督的方式，构建班级文明风气，真正使学生意识到形成良好举止观念对个人成长过程中的重要价值，结合教师在学生品行养成过程中的理论引导作用，能有效实现学生自我管理。

一、增加以学生为主体的品行锻炼环节

目前小学德育课主要以理论教学为主，学生缺乏充分发挥优良道德品质的实践环境。……