杨彩军

摘 要：作业是辅助教学的一种巩固和检测的工具，作业设计要以课程标准基本理念为依据，结合学生年龄和心理特点，设计分层设计作业、应用型作业、开放性作业，从而实现作业的价值和意义。

关键词：新课改;高年级;作业设计;策略

作业作为课堂教学的补充和延伸，不是独立存在，而是辅助教学的一种巩固和检测的工具。作业是以课程标准基本理念为设计依据，以课程标准实施建议为实施依据，并结合学生年龄和心理特点，以及学情而开展的补充学习的手段，既是检测学生对所学知识和技能的掌握情况和熟练程度，又是课堂知识的延伸，是课堂教学有机组成部分，也是课堂教学的重要环节。也可以说课堂教学的改革必然涉及作业设计的改革。鉴于作业设计的价值和意义，学科教师要把作业设计和课堂教学设计摆在同样重要的地位。但是目前部分学科教师对作业的设计没有充分认识和高度重视，在设计作业时只是按部就班地按照课本所呈现的习题让学生反复去做，这样作业设计有悖课程标准所倡导的学科教学理念，忽视了学生的主体性，也忽视了学科作业的应用型以及作业设计的开放性和探究性，导致了作业的价值没有充分发挥出来，从而降低了教学效率。下面笔者就以高年级语文作业设计为例，就小学高年级学科作业的设计策略进行详细的阐述。

一、分层设计作业，发挥学生主体性，给学生自主选择作业的权利