蒋群 许睿

摘 要：德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”好的总复习课教学策略可以激发学生在复习中的主动性，突出他们在课堂中的主体地位，实现以学情定复习内容，学生自主纠错、梳理知识，从而激活学生学习的生命状态，提升总复习效果。

关键词：数学总复习 减负提质 生本合作 横向型 纵向型

数学总复习是数学教学中一个非常重要的环节，也是小学数学最后一个内容。它要将六年知识一次性系统、全面的梳理，从而实现知识体系的构建，以达到巩固基础知识和基本技能，提高学生综合运用能力的目的。因此总复习的时间短，但知识点多，涉及面广，综合性强，需要老师对教材全盘把握，不断优化复习过程，减轻学生繁重的课业负担。

在总复习课中要想实现高效、减负，老师需要遵循以下三个原则：

（1）自主性原则。在复习的过程中充分发挥学生的自主性，让学生积极主动地参与复习，避免上课满堂灌和课后题海战术。

（2）针对性原则。复习时做到应有的放矢，对症下药，对于易混淆的内容、易错题及全班的薄弱环节应重点讲，多强调。建立班级错题档案及个人的错题本。

（3）系统性原则。注重知识的纵向和横向联系，把知识点串成线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，进一步沟通知识间的联系。

在明确了总复习课的特点和原则后，我们根据数学的知识体系探索出两种总复习课的课型。……