孙阎玲

摘 要：随着社会不断发展和进步，互联网对现代人们的生活方式产生了巨大的影响，同时网络也成为教育重要的组成部分，给当前的小学生提供一个比较新颖的学习环境和方式，为小学生提供网络心理健康教育的机会，借助互联网可以有效地对小学生的心理进行健康教育。利用网络的特点对学生开展心理健康教育，能够适应时代的发展，满足学生的发展需求，为学生今后的发展奠定良好的基础。

关键词：网络时代 小学教师 心理健康问题 改善措施 分析

互联网作为当前社会最为主流的信息传播方式，已经逐渐改变现代人们的日常生活和工作方式，对人们的生活有着很大的影响。同样在对小学生进行心理健康教育的过程中使用互联网信息技术，它能够很大程度上帮助小学生缓解学习压力，放松心情，改变学生的性格，同时还能够解决传统心理健康教育的地点局限性和时间局限性。

1 在小学班级管理中开展心理健康教育的意义

（1）在小学班级管理中开展心理健康教育，能够促进小学生树立正确价值观，并引导学生养成良好的学习习惯，树立目标，自主自律，为今后成长指明正确方向，确保学生能够在正确的思想指引下，身心、人格等方面全面健康成长。

（2）教育者通过在小学班级中进行心理健康教育，可以帮助小学生形成较完善的性格，增强小学生的适应性，强化学生沟通交际能力，增强其今后适应社会的能力，对学生们学习生活甚至往后工作奠定基础。

（3）通过开展心理健康教育，可以改善小学班级内学生的不良心理情绪，使学生能更好的地融入小学班级中，营造融洽的班级环境，打造良好的班风文化，这对学生凝聚力的提高有很大帮助，学生的集体观念也会同时树立，在这种良好氛围中，教师传授知识的效率也会提高，学生对于学习的热情和班级的热爱同时也会提高，这对提高班级竞争力有着重要意义。

2 如何在网络时代开展心理健康教育

2.1 建立网络信息平台，引导学生健康上网

现如今，小学生与电脑和手机接触的时间越来越多，为了给学生们营造积极的网络氛围，学校可以在校园范围内建立校园官网，教师在班级内建立微信公众平台。以班级微信公众平台为例，每个学生都拥有微信号，教师定期设计心理健康教育内容，并将图文并茂的文字发在公众号里，学生们自由观看。此外，教师也可以让学生们参与进来，学生可以向教师提出下一期心理健康教育主题的建议，并在其他学生的帮助下寻找资料，学生们从学校官网中寻找心理健康教育版块，根据相应的内容完善班级公众号平台。

利用平台中与心理健康教育有关的资源，学会合理使用网络，解决心理问题，促进身心健康发展。

2.2 创建良好教学环境

在当下的网络信息时代中，为保障小学教师的心理健康，要为教师创建良好的教学环境，所有的教师大部分时间都需要在校园中度过，所以为教师创建一个良好的教学环境是保障教师心理健康的基础，而且可以提高教师教学品质，还能使教师的教学目标变得更加完善。为此，在进行教學时，要对教师自身的心理特点进行全面考虑，并根据当下的教学环境以及教学资源进行优化，同时加大教学资金的投入，使教师享有更高的教学待遇，学校的领导要对理解和尊重教师，当教师在教学过程中出现问题，要为教师提供一定程度上的帮助，缓解教师教学过程中的压力，进而促使教师更好地开展教学工作。

2.3 心理健康教育要多途径开展

如果发现某个学生存在心理问题，可以进行单独引导教育，通过一对一交流，发掘问题根本，从本源上加以疏导指引，帮助学生逐渐改善心理状态。在单独教育的同时，需要在班级内进行集体教育，现今社会中，存在太多不良信息和思想，思想意识较为薄弱的小学生极易受到影响，进而出现错误的思想，甚至错误的举动。因此，在小学班级管理中，教育者要灌输给学生积极向上的思想态度，教给学生明辨是非的能力，引导班级内营造阳光乐观的氛围，以良好的氛围感染学生，使学生在小学班级中，可以健康成长。

在心理教育的形式上，教师可以选择逐渐渗透的教育方式，长篇大论的单纯教育方式对于小学生来说，接受较为困难，教师可以将心理健康教育任务分散到各个学科的教学中。比如，在语文课中学习汉字，涉及到友善等词汇时，教师可延伸讲解，灌输学生们健康心理的重要性。如有一些学生是由于家庭关系不和睦而导致出现的心理问题;还有的学生是留守儿童，长期缺少亲人关怀和陪伴;又或是学生经历了什么不幸的遭遇出现的问题。教师要主动了解每个学生的实际情况，展开相关的心理健康的教育。

2.4 建立专业的心理咨询机构

当下的信息网络时代中，为强化小学教师的教学工作，学校要为教师构建心理咨询机构，从而更好地改善教师存在的心理问题，并且，心理咨询机构要占据教育工作的主导位置，从而为教师的心理健康提供保障。在心理咨询机构的帮助下可以使教师克服自身的心理焦虑，得到更为专业的解答，从而更好地进行教育工作。

综上所述，教师只有具备良好的心理状态才能更好地适应当下的教学环境，从而更好地进行教育工作。为此，要保障教师的心理健康，使其正确引导学生在和谐的环境中进行知识的获取，从而全面提高学生自身素质。

参考文献：

[1] 何妍，张国宪.首开先河，中小学心理督导实现制度化、体系化：访浙江省心理健康教育相关领导和专家[J].中小学心理健康教育，2019（15）：4-9.

[2] 唐瑾燕.教师互助协同发展网络研修模式的实践研究：以湖北省中小学心理健康教育教师为例[D].武汉：华中师范大学，2019.

兴安县第三小学 （广西桂林市 541300）