陆晓扬 程瑜

【关键词】儿童发展;个性化;学习计划书

江苏省张家港市实验小学打造的“金三角”导师团成員基于“学生发展核心素养”理念，基于儿童的身心发展需求、兴趣倾向以及经验与能力，为儿童定制学习生活，量身打造最合适的学习样态。而学生的学习计划书，就是学习的逻辑起点。每一个儿童制订自己适切的学习计划书，并借助计划书合理安排学习生活，及时调整学习计划和实施过程。

一、访问儿童：制订计划书的前提

1.访问儿童，获取真实的内心。

很多儿童没有思考过“我是怎样学习的”这个问题，教师、家长也并不了解每一个学生特殊的学习诉求和问题，因此制订学习计划前要进行个体分析。

访问儿童，即教师对儿童进行“ 教育会诊”，将家长的反馈情况，儿童自我的意愿等方面结合起来，去发现儿童的“最近发展区”，发现儿童的优势和不足，从而明确儿童的发展需求。教师通过访问的方式帮助儿童分析其现状与问题，了解儿童内心真实的愿望，增强“儿童定制学习”的科学性、适切性，是“定制学习”的重要前提。

2.研究儿童，拥有独特的愿景。

各学科任课教师根据访问儿童的情况，研究每个儿童对于国家课程、菜单式课程、自我定制课程等不同层面的课程实施过程中的学习状态、学习资源以及学习需求等，发现不同层次儿童的真正需求以及可以培养的“兴趣”点，找到重构儿童学习生活的更具实证性的依据，再帮助他们实现自己独特的目标，获得独特的成功体验。……