李玲玉

1 问题的提出

“好教师”在《现代汉语规范词典》中“好”的解释有很多，其中最基本的义项是美、优点多的;令人满意的（跟“坏”相对）。好教师是优点多、令人满意的教师。然而，随着时间的推移，对于“好教师”的标准，没有一个完全绝对的标准。不同时代、不同国家对“好教师”的评价都是不同的。不同的个体和群体对“好教师”做出的判断总是遵从自己的价值取向的，对“好教师”的标准认定也是按照自己的评价方式去评判的。在当今应试教育的大环境下，大多数人对于好教师的标准只是传授知识，提高学生的成绩;满足学校的升学率;满足家长望子成龙，望女成凤的要求。人们认为这种表面的只为学生成绩助力的老师是好老师。但是，社会也普遍存在逃课、厌学、不爱读书的学生，那只为学生成绩助力的好老师是否能够解决这一现象，答案显然是不会的。因为老师只会认为他们没有端正的學习态度，没有专心去努力读书，关注他们只是徒然。从来不去考虑这一现象背后的真实原因，这些所谓的“好老师”不会为学生的心理助力，不会内心真正去了解学生的心理。可以看出，这样的好教师是值得我们深思的。

从始至终，在教育的现实情况下，为学生成绩助力的好教师存在一定的合理性，这是完成教学任务的必要条件。因此，对于好教师的讨论，可以进一步聚焦为好教师既为学生的外在助力，也为学生的内在助力。这就涉及到对好教师的理解。

2 以电影《地球上的星星》为分析对象探讨为学生助力的好教师

电影《地球上的星星》是印度超级天王阿尔米汗自导自演的，他在影片中饰演美术老师尼克，主张让学生们保留自己的个性和思想。他以平实的手法以及让人动听的歌曲，再加上充满童趣的动画，让观众进入小主公伊夏的阅读障碍世界。他没有猛烈的控诉教育制度上的不完整以及家长在学生学习上的缺席，而是以诚恳、包容的笔触提供亲情与教育层面的思考，他发挥了好教师为学生助力的作用，引导着家长在孩子的成长过程中，更应该关注孩子心理层面真正地需求，发现孩子的闪光点，释放孩子的天性。

暂代美术的尼克老师，给孩子们上第一堂美术课的时候，以“不见其人，先闻其声”这样的一种方式吸引着孩子们的注意力。随后，他穿着斗篷，吹着笛子，扮演着小丑的形象出现在孩子的面前，用一首欢快的歌曲与孩子们打成一片，一起唱歌跳舞。同时，尼克老师发现伊夏上课的状态，他没有批评指责，而是通过伊夏最好的朋友罗杰去了解，并进行家访，向家长了解伊夏的情况。他发现伊夏的问题出在认字上，伊夏没有办法读他所看到的字，他也没有办法了解字的意思，对于阅读和书写，把声音和图像结合起来是必要的，这样才能了解字的意思，但伊夏没有办法实践这个基本的要求，他有所谓的“诵读困难”的障碍。面对这样的情况，尼克老师是如何凭借个人的努力为伊夏助力的？让伊夏找回自信，得到所有人的认可的？

2.1 打破传统，摆脱思想的束缚

一般而言，为学生助力，特别是要为学生的心理助力，如果要按照传统的以教师为主的教学方式的话，只能达到了为学生成绩助力的效果，考虑到学生的心理几乎是微乎其微的。所以，教师打破传统，摆脱传统思想的束缚，帮助家长走出思想的牢笼，走进学生的心理，为他们助力，真正了解学生的思想，这种力才是身为教师给学生的助力。

尼克老师所处的这个寄宿学校，所有的老师认为这个学校是特别设立的，为那些智力不足、不正常的孩子设立的。而对于家长来说，是因为自己的孩子有很多的缺点和不足，才把他们送到这个学校的。所以，这里所有老师的上课方式都是运用最严厉的惩罚，对学生进行知识的灌输，彻底将学生的个性湮灭。面对这样的局面，尼克老师没有正面的用语言回应他们，而是用一种最常规的形式回应他们，那就是用自己的实际行动实现潜移默化的影响，最后让家长和教师不可思议，改变了对这些学生的看法。尼克老师这种念念不忘，必有回响的妙招，恐怕是对这些教师和家长最好的回应。

尼克老师和所有的教师都不一样，在发现伊夏的问题之后，他是先去向伊夏的父母详细了解情况。面对伊夏父亲不满的疑问或恼怒时，他说道：“伊夏是一个想法很尖锐，想法很丰富，而且比你跟我更有天赋的孩子。对，外面是一个无情、充满竞争的世界，大家都要好成绩。医学、工程、管理等等，无论什么，只要比别人差都是无法容忍的，100分考了95.5，95.6，95.7……。只要比别人差就是可耻的，看在老天的份上，你想一想，每个孩子都有自己的天分、才能和梦想，可是，大家都只是想着要如何让自己的手指脱颖而出，然后忙着修饰，让他们看起来更修长，如果哪天手指头断了，你们还要继续吗？”。尼克老师的这段话，虽然没有将伊夏的父母完全说服，但是却让他们再没有理直气壮的顶撞，而是引发了他们的思考，到底什么样的教育方式是对的。

随后，尼克也用实际行动让家长信服，将家长从思想的牢笼中拽了出来，帮助家长从束缚的传统观点中摆脱出来。此外，尼克老师也改变了学生对老师传统的看法，感受到了自由的气息。在电影中，一个细节让人记忆犹新，在课上，老师布置的第一个作业就是让学生在没有任何物体参照的情况下画一幅画，结果其中一个叫罗杰的学生问老师，“老师，桌子上一个都没有，画什么”，尼克老师对他说：“这张桌子对你美丽的想象力来说，恐怕还太小喱，放开点，这节课你们是自由的”。这句话让学生瞬间感觉到尼克老师与原来所有的老师都不一样，他们体验到了真正地自由。在尼克老师的课堂上，只遵照一点就是，只要孩子们高兴，他就高兴。

尼克老师为家长和学生的思想助力，带领他们走向教育的自由空间。这是真正地好老师才能将这种思想落到实处的，他让所有人的敬意都油然而生。

2.2 从学生视角出发，因材施教

打破传统，摆脱思想的束缚，这只是为学生的助力走出的第一步。对于好教师而言，从学生的角度出发，了解学生真正想要的是什么才是为学生助力最关键的环节。尼克老师看待问题，总是从学生的视角出发，走进学生的内心，关注学生的需要，因材施教，真正意义上去帮助学生。

一个好教师，毫无疑问必须具有专业能力、方法能力和社会能力，但是我认为好老师最重要的是是否喜欢或者愿意和孩子们一起工作？尼克老师是残疾学校的一名优秀教师，他经常关注残疾儿童，喜欢与他们一起玩，一起学习。所以他更能感同身受伊夏的痛苦和焦虑，更是能够知道伊夏内心真正地需求的是什么。他说：“人类是残酷又迟钝的动物，都是瞎的，对美丽或感情都没有感觉。”他其实是在批判现在的家长和教师，对学生的独特性视而不见。对于一名好教师而言，尼克老师从心底里发出的这些声音和用自己的实际行动去助力学生，这些足以看出尼克老师能从学生的视角出发，真正能够了解到学生想要的是什么。

更让人感到溫暖的是，尼克老师会从学生的眼睛中发现求助。他从伊夏的眼睛里看到了失落、害怕，看到了求救的尖叫声，看到了他即将要沉沦的痛苦，觉得他受够了这个世界，一定会制造很大的混乱，因为他无法与同龄人做自己正常做的事，自信心可能已经摧残的差不多了。但是尼克老师发现这些问题之后并没有放弃他，而是想尽一切办法在背后默默帮助他。尼克老师一节故事课让伊夏重新找到了信心，他的故事是：“从前有一个人，他看到所有的文字时，觉得文字都是他的敌人，都喜欢在他面前跳舞，使他既害怕又痛苦，学习使他身心俱疲，但谁能分担他的哀痛呢？他的脑袋没有多余的空间，任何事情都不合逻辑，所有的字母都在跳舞，有一天，可怜的男孩被学习的压力打倒了，大家都嘲笑他，但是他还是一直带着勇敢的表情，直到有一天，他挖到了金矿，全世界都赞赏他说出的理论，你们知道他是谁吗？对他就是伟大的爱因斯坦，其实还有许多著名的伟大的人物，他们都发生过类似的情况。”尼克老师总结，在我们当中出现的这些天才，他们改变了世界的规则，因为他们可以用不同的思维看世界，他们的想法不一样，而且不是每个人都能够了解，他们都被反对，但是他们中出现了赢家，惊艳了全世界。这个故事让伊夏在课堂上第一次抬起头，觉得看到了希望。尼克老师根据学生当下面临的困境，因材施教，运用独特的方式引导学生重拾自信。让我们能够充分的感受到尼克老师是真正地好老师。

2.3 从始至终尊重且不放弃任何一个学生

尼克老师发现伊夏的问题，并了解到他内心真正想要的是什么的时候，没有当着众多学生的面或私下说出他的问题，而是尊重他，理解他。尼克老师采用这样的方式为伊夏助力。他尊重学生可以从以下三个方面体现出来：一是始终相信每个孩子都是不一样的，能够正确的引导孩子，将他们导入正规的梦想。二是时常鼓励学生，不会放弃任何一个学生，认为他们天生我才必有用。三是用心付出，用尽全力帮助孩子，让孩子重新认识自己，增强信心，放飞自我。四是能够与家长有效沟通，一同为孩子创造属于他们快乐的空间。

伊夏的父亲在上次的家访中进行反思，还专门跑了一趟来告诉尼克老师他很关心伊夏，并且没有放弃他。但是尼克老师的一段话让他深入自责当中。他说：“关心是非常重要的，它拥有治疗的力量，是痛苦的慰藉，孩子觉得是被需要的，一个拥抱、无时无刻给他们一个充满爱的吻，让他们知道我在关心，儿子我爱你，如果你会害怕来找我，你出错了、失败了又怎样？我都陪着你，不要怕，一再向他们保证。”这样的关心才是真正地关心。伊夏的父亲才意识到自己有多可笑，一直都自以为是，错怪老师和自己的儿子。尼克老师再次用言语让潜移默化的让家长意识到自己的错误。尼克老师引导学生从自卑走向自信，并看到自己的闪光点，从心底了相信自己是地球上的一颗独一无二的星星，可以照亮自己未来的路。尼克老师的这种行为才是真正地教师素养，是好老师的榜样，值得所有人学习。

此外，尼克老师通过自身的努力，在学校举办了有史以来第一次绘画大赛，他说服了所有的老师（所谓的不喜欢画画的老师）和学生都来参加这场比赛。最后的冠军在伊夏和尼克老师当中选出，为了鼓励学生进步，评委组选择了伊夏精心创作的作品，以示鼓励，获得了全场老师的认可。这场比赛，让原本对学生带有偏见的老师改变了他们的态度，让家长为之动容，伊夏和尼克老师的感情也进一步升温，总之，是尼克这位好老师让这部电影有了温度。

参考文献：

[1] 黄剑峰.“好教师”是一辈子的追求[J].人民教育，2016（11）：8.

[2] 张丽敏.教师使命的内涵及特征探讨[J].教师教育研究，2012，24（06）：7-12.

[3] 王永红，王本陆.用心做教师[J].教育科学研究，2016（03）：5-8.

[4] 杨鑫，杨小杰.让每个孩子都遇到好老师——影响好老师产生的制度因素[J].教育学术月刊，2011（06）：69-71.

宁波大学教师教育学院 （浙江省宁波市 315211）