沈灵燕

摘 要：在科学教育中，提高学生的思维是教学的核心目标和根本任务，思维的深刻性是指学生透过现象把握事物的本质，提高思维深刻性在优化学生思维品质中显得尤为重要。为此，以实验设计为抓手，在分析中唤醒，在评价中鼓舞，在实践中体验，在创造中生成思维的深刻性。

关键词：思维 深刻性 实验设计

思维的深刻性是指主体能够不受事物表象的迷惑和干扰，善于运用概念思维，透过纷繁复杂的现象，把握事物的本质，进行抽象概括，抓住问题的核心，揭示隐含的信息，根据事物的初态遇见事物的发展。在初中《科学课程标准》中，对培养学生的科学思维提出了要求，初中科学教材根据课程标准选取核心知识，不同程度的培养、发展学生思维，提高学生思维的深刻性。科学核心素养闪耀着人类理性和智慧光辉的科学思维，具有持久和广泛的迁移效应，对学生产生极大的吸引力和影响力。本文以实验设计为抓手，提高学生思维的深刻性，从而促进学生核心素养的发展。

1 初中科学思维发展现状

劳厄说：“学习重要的不是获得知识，而是提高思维能力，教育无非是将一切已学过的东西都遗忘时所剩下的东西。”在科学教育中，受升学压力的影响，我们更多的关注学生知识的掌握，而很少去关注学生思维的开展。主要表现在：

1.1 重实验操作，轻实验原理

教材的一些实验是给出实验过程甚至结论，我们在教学过程中，往往会忽视实验设计的目的，而是简单的让学生进行操作，得出结论，事实上很多学生根本不理解这个实验的原理。……