梁智敏

美国心理学家布鲁纳认为“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上依赖于达到教学目标而采用的教学媒体。”也可以说，教学媒体的使用情况，在一定程度上反映了当前的教育水平。目前，辅助技术在盲校正常人体学的应用，主要有人体模型和CAI（信息技术）两种教学形式。

本文通过对辅助技术在盲校人体学教学实践的探究和反思，旨在阐明辅助技术对盲校人体学教学的积极作用，可以丰富教学手段，调动视障学生的学习积极性，更好地发挥其主体作用，提高教学效率，并为视障学生提供丰富的学习资源，有助于资源无障碍化共享。

一、盲校正常人体学中运用辅助技术的意义和作用

人体解剖学的教学目的就是让视障学生掌握理解人体各部分形态和结构，为按摩学习打下基础。人体解剖学是实践性很强的学科，传统教学过程中，大量使用直观教学手段。传统的辅助技术如：尸体标本、人体模型、挂图、图谱、课本插图。

随着现代技术的出现，多媒体在教学中发挥着越来越重要的作用，现阶段的多媒体辅助教学设备包括电脑、电子课件、投影仪器、录像机、录音笔等。辅助技术可以理解为视障学生的“拐杖”，辅助他们掌握解剖结构，为他们提供大量学习资源，通过互联网和搜索引擎，给“以学习者为中心”的教学方法的实践创造了条件。计算机和多媒体课件的应用为相对枯燥的盲校课堂注入新的元素，使课堂教学更趋于多元化和优化，创造更适合于视障学生学习的环境，给课堂教学注入了新的生机和活力。……