王亚南

【关键词】“最近发展区”;教学;问题解决

心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论指出，儿童有两种发展水平：实际发展水平和潜在发展水平。实际发展水平即儿童能够独立解决问题的能力;潜在发展水平即在知识丰富的成人（教师、家长等）的指导下，或与能力较强的同伴合作时，儿童能够解决问题的能力，这两者之间的差距为“最近发展区”。维果茨基特别强调学校教学应走在发展的前面，创造“最近发展区”，引导学生获得发展。“最近发展区”理论为促进学生智能发展提供了心理学依据，从理论上给予教学实践很多深刻的启示。

一、教学的本质是激发学生的潜能，教学应走在发展的前面

“最近发展区”理论彻底改变了人们对于教学与学生发展关系的认知，使人们深刻地认识到教学的独特价值。教学不应停留在学生的原有水平，要依靠那些正在或将要成熟的心理状态创造“最近发展区”，通过有目的、有计划、有步骤的人际互动，促进学生高级心理的发展，即教学应该激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们通过自己的认知活动，在智力发展的台阶上提高一级。教学走在发展前面包括两个方面：一方面要走在某个发展过程的前面，另一方面要与某一心理机能的发展相互依存、相互促进。

二、教学是一个相互交往的过程，对学生的评价应建立动态评估模式

学生的心理是通过与人的交往与合作，在系统的教学等影响下，在与环境的相互作用中发展起来的。……