高校课程系统引入在线课程教学的难点及优化措施*

2021-03-25方黛春

佳木斯大学社会科学学报 2021年2期

方黛春

(宁波城市职业技术学院，浙江宁波 315000)

在线课程，是指将与课程相关的内容和教学活动全部或绝大部分以网络在线的形式开展的课程。信息时代，互联网与教育的结合更加紧密，以慕课、微课为典型代表的在线课程正在成为高校课程发展的趋势和方向[1]。在线课程有其自身的明显特征，例如，具有流媒体性，课程均在精心设计后以视频的形式通过互联网进行传输和播放；具有开放性，对学员的数量没有任何限制，尤其是慕课，学员数量可多达上万甚至十几万人，任何学员均可按照自己的兴趣选择课程学习；具有易获得性，有兴趣或意向的学员只需经过简单注册即可在设置的课程周期内进行免费学习，极大方便了学习资源的获取，尤其是对名校优秀学习资源的获取等等。正是这些特征，使在线课程较传统的高校课程更具优势，也使得各高校纷纷尝试各种措施将其引入现有课程系统。当前，高校引入在线课程尚处于起步阶段，还存在着教学模式转换困难、课程开发经验积累较少、高校教师认同度较低等诸多需要克服的难点，影响了高校引入在线课程的进程。因此，对现有在线课程引入难点进行梳理和分析并找出对应的优化措施十分必要[2]。