乡村振兴背景下教育精准扶贫面临的问题及其解决路径*

2021-03-25黄伟媚蔡毅强

佳木斯大学社会科学学报 2021年2期

黄伟媚，蔡毅强

(闽南师范大学马克思主义学院，福建漳州 363000)

党的十九大报告提出:“乡村要振兴，关键是要打赢脱贫攻坚战，确保到2020年我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困。”[1]170自2013年提出精准扶贫理念以来，经过全党全国各族人民共同努力，在迎来中国共产党成立一百周年的重要时刻，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列，区域性整体贫困得到解决。[2]教育精准扶贫是精准扶贫“五个一批”的重要内容，包含着两个方面的内涵，一是“扶教育之贫”，加大贫困地区教育资源的投入，补齐教育资源匮乏短板，提高贫困地区整体教育水平，从而提高贫苦人口的受教育程度；二是“依靠教育扶贫”，大力扶持贫困地区的教育发展，加大经费投入，保障人人享有受教育机会，改变贫困人口的落后观念，提高其自我可持续发展能力，达到持久脱贫致富的功效。教育扶贫是改变贫困地区“穷”病，消除“穷根”的良方。因而必须牢牢依靠教育扶贫，改变贫困地区人口的发展观念，提高其科学技术和文化素质，增强贫困人口自身创造财富的能力，缩小城乡之间的贫富差距，实现社会公平正义。