苏晓敏

(滁州学院 体育学院，安徽 滁州 239000)

1 高校体育专业理论教学中融入PBL+TBL教学模式的必要性

在众多教学科目中，体育学科具备较强的实践性，因此必须开展有效的身体活动，以便自身技能的有效实现，在此基础上，大学体育教师应坚持体育项目的训练。然而在理论知识教学中，仍然将对待运动员的教学理念带入到理论教学中，往往忽视了理论教学。立足于学生角度，我们了解到，学生较为缺乏体育理论知识的掌握，与此同时，学生将过多精力投入到了体育实践中，致使在理论教学中，学生注意力明显下降，最终导致理论教学达不到预期效果。

立足于人类知识学科，学习者只有清楚了做事的目的才可以激发自身兴趣及动力去做这件事。所谓理论知识，其实质是有效指导人们借助外力完成身体练习的有力依据。学生单纯地了解身体练习如何进行，并不知道这样做的原因，那么，他们的创新精神将无法发挥，特别是对待较为烦琐的问题时没有足够的能力去解决，因此在特定范围内阻碍了学生独立思考能力的提高。

2 现阶段，大学体育教学存在的问题

(1)教学内容过于单一，无法同步社会发展。就目前教学领域而言，大多高校在设计体育课程时仍将竞技能力作为核心教学内容，其中最具典型竞技类的项目当属篮球、排球、武术、田径、足球以及健美操等。以上这类项目将会从小学阶段追逐到大学阶段，对于学生而言较于枯燥无味，无法激发学生的求知欲望。……