徐国凯，张恩光

(珠海科技学院 机械工程学院，广东 珠海 519041)

建设产业学院是部分普通本科高校实现向应用型转型发展，促进人才培养供给侧和产业需求侧全要素全方位融合,培养高素质应用型和技术创新型人才，更好地服务于新时代区域经济社会发展的一个有力举措。自从国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)和《关于印发国家产教融合建设试点实施方案的通知》(发改社会〔2019〕1558号)以来，许多省市和高校开始拥抱产业学院，出现了创建产教融合城市、建立产业学院的热潮。在此形势下，产业学院的创办者一定要对产业学院的功能实质和建设要领有理性的认识和把握，坚持从实际出发，科学规划，稳步推进，避免仓促上马，偏离正轨，事倍功半。

已有学者从不同方面就如何正确建设产业学院的问题进行了研究。王国杰等提出“以特色专业群建设为基础，以应用型学科建设为支撑，与行业主管部门和产业链上不同环节的多家龙头企业合作，多主体共建产业学院”[1]。胡文龙阐述了“市场化机制在产业学院方向布局、资源配置、内部治理和质量评价中的调节作用及范围,明确产业学院作为混合制办学机构的复杂性特征”[2]。王晓轩探讨了“产业学院对产教融合的具体实现路径”[3]。鲍计国指出“产业学院应建立市场化运行机制,激发面对市场的应变能力,最大限度地发挥自身优势,化解发展过程中的短板”[4]。黄彬等认为现代产业学院的实践途径在于“构建多主体协同治理结构，以课程为链接推动学科专业交叉融合，有序有效嵌入多方资源优化人才培养过程、聚焦复杂工程问题能力、改革学习评价等”[5]。……