黄文伟，杨灿荣

（1.泉州经贸学院，福建泉州362000；2.泉州市老科技工作者协会，福建泉州362000）

习近平总书记在多个场合提出“讲好中国故事，发出中国好声音”[1]的要求，这一要求为思政课的教学提出新要求、新方式和新途径。在思政课“讲好中国故事，发出中国好声音”的实践中，深刻体会到讲好中国故事（以下简称“故事”）是契合高职院校学生的特点，解决当前思政课教学存在问题的较好方式和途径，对提高思政课的吸引力、认同感，切实增强大学生对思政课的获得感具有重要的意义。

一、讲好中国故事是解决当前思政课教学存在问题的较好方式和途径

目前，高职院校学生的基础知识储备不足，学习能力薄弱，学习的积极性和主动性不高，对思政课的认同感不强，存在着应付敷衍甚至逆反的现象，相当多的学生认为思政课是必修课而非专业课，学与不学没啥区别。相当一部分思政课教师对学生学习思政课的信心不足，要求不高，只要求学生安静听课即可，至于是否听进，是否“入脑”“入心”，能否“外化于行”则思考不多。在此情况下，如何在保证科学性的前提下，保证思政课教学的生动性，增强教学内容的丰富性和趣味性，调动学生参与教学的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣成为急切思考、探讨和解决的问题。

根据思政课程的性质和特点、高职院校学生的思想和心理特点及教育教学规律和原则，讲好故事是契合高职院校学生特点，解决上述问题的较好方式和途径。……