邵小平

（鄂州职业大学外语课部，湖北鄂州436099）

英汉翻译课程是高职院校英语教育专业的一门专业必修课程，其课程目标是培养学生的双语语言能力、跨文化能力和翻译能力等诸多职业核心能力。传统的英汉翻译课程教学方式存在较大问题，“当前我国翻译教学仍然未能摆脱以教师为核心的传统翻译教学模式，课堂中老师大部分时间一人唱独角戏，学生被动地接受，缺乏自主性。”[1]同时，传统的翻译课程多重视终结性评价方式，如采用一次性的期末考试来决定学生的学业评价，考试的结果并不能对学生的平时学习有多少促进作用。与终结性评价相比，在教学过程中持续进行的形成性评价对于学生的学业表现可以起到更为积极的作用。

形成性评价是指“通过多种评价手段与方法，对学生学习过程表现出的兴趣、态度、参与程度，对他们的语言发展状态、学习尝试、学习进展进行持续评价”[2]。而基于网络辅助教学平台的混合教学模式对于实现这种“持续评价”有着得天独厚的优势。采用混合式教学模式，利用网络教学平台里的成绩管理模块，将每位学生的章节课件学习、课堂互动、平时作业、分组任务、资料阅读、讨论、签到、考试等学习活动量化为较为客观的评价或分数，并通过网络教学平台及时反馈给每位学生。“及时反馈”是形成性评价的核心[3]，这种反馈有利于学生在整个课程学习过程中随时了解自己的学业状况和薄弱环节，并针对性地进行加强和巩固。……