（赣南医学院 公共卫生与健康管理学院；江西 赣州341000）

一、研究的背景

随着我国高等教育普及化目标的实现及高等教育现代化步伐的加快，高校办学质量取代办学规模成为首要发展目标。地方院校因不敌部属高校的“名片效应”，又缺乏独立院校的市场灵活性，在高校教育分层系统中处境尴尬。学校资金来源渠道单一、教师科研实力难以促进教学水平提升、学生获得感不足等问题集中反映在地方院校之中。［1］在后疫情时代、在争创“双一流”的环境之下，如何挖掘富有新意的生长点、如何产出时代所需的人才、如何在差异化竞争中赢得一席之地，对地方院校来说尤为关切。

课程是教育系统中最微观、最普遍的单元，但它要解决的却是教育中最根本的问题——培养人。课程是中国大学普遍存在的短板、瓶颈、软肋，存在于不同类型的高校之中，其质量高低关乎“以学生发展为中心”理念“最后一公里”的落地效果。课程问题没有解决，其他事情难以做好。［2］但在“互联网+”时代，知识的生产规模与传输速度呈几何倍数增长，课程的总量与单位容量不断膨胀，在教师数量恒定的情况下，其所承担的教学任务越来越重，优质的课堂品质被无限稀释。抓住人工智能、“互联网+”释放的技术红利，以点带面转变传统教学生态，可能是地方院校“弯道超车”的关键环节。

早在1995年，尼葛洛庞帝就在《数字化生存》中预言，从原子时代到比特时代，互联网与个人计算机的普及定会使计算机变得更像人，而信息定制的高度个性化一定会深刻影响人们的生活与学习方式。……