王凤仙 王茸 刘智斌

摘 要：社会主义核心价值观念融入教育体系，是“十九大”会议报告中，明确提出的战略思想，其主要目的是培育少年儿童形成正确的价值观念，促进少年儿童的身心健康成长。在幼儿园主题教育中，教师融入社会主义核心价值观念，开展友善教育活动，以此营造良好的价值观念形成环境，让幼儿在友善教育主题活动中逐渐形成正确的外界认知、健康的人际交往观念，为幼儿的身心健康成长提供有力保障。本文简要分析了友善教育的内涵及其在幼儿园中的应用意义、社会主义核心价值观之友善教育融入幼儿园主题教育的重要价值，对社会主义核心价值观之友善教育融入幼儿园主题教育的实施策略进行深入探究。

关键词：社会主义核心价值观念;友善教育;主題教育

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）01-0082-02

【Abstract】The integration of socialist core values into the education system is a strategic thought clearly put forward by General Secretary Xi Jinping in the report of the Nineteenth National Congress. Its main purpose is to cultivate children to form correct values. To promote the physical and mental health of children. In the kindergarten theme education，teachers integrate the socialist core values and carry out friendly education activities，so as to create a good environment for the formation of values，so that children in the friendly education theme activities gradually form a correct external cognition，healthy interpersonal concepts，for children's physical and mental health growth to provide a strong guarantee. This paper briefly analyzes the connotation of friendly education and its The application significance in kindergarten，the friendly education of socialist core values into the important value of kindergarten theme education，the friendly education of socialist core values into the real-time strategy of kindergarten theme education.

【Keywords】Socialist Core Values;Friendly Education;Thematic Education

在幼儿园主题教育中开展友善教育，能够有效提升幼儿园的整体教育水平，促进幼儿身心健康成长。要想组织开展友善教育活动，幼儿园教师要分别从营造环境、开发教育资源、丰富友善教育活动形式、深化家园合作等多个角度入手，全面构建友善教育空间，实现社会主义核心价值观念与幼儿园主题教育的深度融合，促使友善观念渗透到幼儿园主题教育的每一个环节，强化幼儿的友善教育活动体验，让幼儿友善待人，以此培育幼儿的友善人格，促进幼儿身心健康成长。

1.友善教育的内涵及其在幼儿园中的应用意义

（1）友善教育的内涵

幼儿的年龄较小，可塑性较强，其个性的形成与发展无法脱离周围的社会环境与人际关系，也就是说幼儿的社会化发展需要教师、家长等成年人全面护理，引导幼儿认识到正确的人际交往行为与准则，妥善协调与处理人际关系;幼儿社会化发展的过程就是逐渐学习、尝试、协调与处理人际关系的过程。友善教育能够引导幼儿利用协调、非攻击性的行为处理人际关系，是一种自愿的、非利己的行为，是一种不期望外界反馈的自主行为，比如，关心、感谢、同情、分享、承担、谦让、合作等。

（2）友善教育在幼儿园中的应用意义

结合“友善”中接受友善与提出友善两种不同的行为，可以将幼儿的友善行为分为以下几种。

第一，照顾、慷慨，幼儿通过向受到困难与挫折的同学提供帮助，慷慨则是幼儿将自己不需要，或者是其他人更需要的东西让出。

第二，分享、帮助，就是指幼儿向其他人提供物质方面的帮助，同时实现对这一物质的共同享有。

第三，同情，就是指幼儿对他人的遭遇产生怜悯等情绪，能够对他人的境遇感同身受，同时给予精神上的帮助与安慰。

第四，肯定，就是指幼儿能够为其他人提供精神方面的支持，促使对方形成幸福感。

在幼儿园主题教育中，开展友善教育，能够引导幼儿逐渐做出以上行为，同时形成分享、帮助、同情、肯定、鼓励等心理意识，以此形成健全人格，实现身心健康成长。

2.社会主义核心价值观之友善教育融入幼儿园主题教育的重要价值

结合“十九大”会议报告内容，结合其中的“推动社会公德、职业道德、个人品德的建设进程，鼓励人们积极向上，孝老爱亲”这一思想，可以发现，友善不仅仅是对公民个人素养的要求，更是社会主义核心价值观念的根本要求，是人类追求精神水平不断提升的具体体现，是少年儿童实现身心健康发展的重要基础。近两年，校园霸凌、校园暴力成为困扰这阶段教育工作者的重要话题，也是社会各界人们重点关注的问题，要想有效解决这一问题，就要从幼儿抓起，从小培养幼儿的友善意识，引导幼儿逐渐形成友善待人、礼貌待人的观念，帮助幼儿逐渐形成健康的心理状态，促使幼儿之间能够和谐相处，从根源处杜绝校园霸凌。

在幼儿园主题教育中开展友善教育，在幼儿教育中融入社会主义核心价值观念，是进一步营造友善氛围的重要途径，需要幼儿、家长与教师通力协作、互相配合，才能够实现友善教育的最终目标，营造和谐幼儿园氛围，构建良好幼儿园风气，潜移默化影响幼儿的思想意识、行为举止，促使幼儿能够逐渐成为符合社会主义核心价值观念的良好儿童。

3.社会主义核心价值观之友善教育融入幼儿园主题教育的实时策略

（1）营造良好友善环境，潜移默化影响幼儿思想

要想将社会主义核心价值观念融入幼儿园主题教育，开展友善教育活动，幼儿园教师就要营造良好的友善环境，通过环境潜移默化影响幼儿的思想感知，配合主题教育，促使幼儿形成友善待人的良好思想。在主题教育活动中，教师可以结合“友善教育”主题，选定不同的教育活动内容，比如，“友善教育—司马光砸缸”这一活动，教师就可以利用班级中现有的多媒体教学工具，播放司马光砸缸的小动画，同时在教室的墙壁、黑板、天花板上分别粘贴一些“乐于助人”、“帮助他人”等词汇标语，还可以粘贴一些“司马缸砸缸过程”的小图示，全面刺激幼儿的视觉、听觉，营造直观、清晰的“司马光砸缸”情境，促使幼儿体会到“司马光的友善”，以此构建友善环境，潜移默化影响幼儿的思想。此外，幼儿教师还可以利用幼儿园的室外活动区域，在进门处、活动区域、教学楼外墙等设置LED版，或者是投影屏幕，定期播放一些关于“友善”的行为或者词语，以此营造出友善、和谐、助人的幼儿园氛围，实现友善教育。

（2）发掘幼儿园角落资源，构建友善教育主题空间

要想将社会主义核心价值观念融入幼儿园主题教育，就要充分发掘幼儿园中的角落资源，为友善主题教育提供现实物质支持，促使幼儿在友善主题教育活动中，通过利用角落资源，感受友善、付出友善、收获友善，从而形成友善主题教育空间，为幼儿的身心健康發展提供保障。在主题教育活动中，若教师本次友善教育活动为“学习传统文化，养成友善品格”，则教师可以开发班级中的教室交流，在其中放置大量的关于“友善”、“助人”、“谦让”等方面内容的传统文化绘本，鼓励幼儿在活动时间进入图书角落阅读绘本，鼓励幼儿在阅读绘本的过程中进行交流与讨论，让幼儿在主题绘本角落中了解更多的友善行为，对“友善”产生更加深刻、直接的理解，同时能够逐渐形成良好的人际交往观念，自然而然的谦让他人、礼貌待人、尊老爱幼，实现社会主义核心价值观念融入幼儿教育的根本目的。

（3）丰富主题活动形式，强化幼儿友善教育体验

要想将社会主义核心价值观念融入幼儿园主题教育，幼儿园教师还要组织开展多种不同形式的友善主题教育活动，构建形式丰富的主题教育体系，促使幼儿在多项活动中形成强烈的友善体验，以此强化“友善”在幼儿内心的印象，提高友善教育质量。除了上述提到的主题角落与主题环境两种不同的主题活动形式之外，教师还要全面优化设计主题活动，提出“幼儿园班会”的主题教育形式。在这一过程中，教师可以提出《我的朋友》的主体活动，让幼儿分别说一说自己的朋友，说一说自己与朋友之间的相处经历、相处矛盾、矛盾解决方法、自己以后对待朋友的态度等，通过这种“亲身体验—述说经历”的形式，不仅能够引导幼儿结合自身实际情况理解“友善”的含义，更能够帮助幼儿认识到友情的珍贵，更加珍惜友情，珍视与他人之间的相处机会，促使幼儿自觉的将同情、谦让、分享等友善行为融入日常生活中，实现友善教育目标。

（4）合理调配资源，培育幼儿友善人格

要想将社会主义核心价值观念融入幼儿园主题教育，幼儿园教师还需要合理调配现有的友善教育资源，将各类资源作为友善主题教育的保障条件，进一步强化对幼儿友善人格的培育效果。在实际过程中，教师要全面关注幼儿园内外的友善教育资源，为友善主题教育活动的开展提供基础条件。举例分析，幼儿园教师可以结合幼儿园内存在大量植物景观、花卉景色的条件，带领幼儿进入室外活动区域，近距离观赏自然景观，感受自然景色的美好，带领幼儿思考“植物是否会感觉到冷、感到疼？”这一问题，在思考的过程中，教师可以引导幼儿结合“植物冬天会落叶”、“受到伤害会枯死”的情况，认真思考植物的生命，促使幼儿能够逐渐认识到不同生命之间的平等性，进一步强化幼儿的同理心，培育幼儿换位思考、为他人考虑的良好品质，促使幼儿逐渐形成友善人格，实现社会主义核心价值观念融入幼儿教育的目的。

（5）深化家园合作，全面促进幼儿身心健康成长

要想将社会主义核心价值观念融入幼儿园主题教育，幼儿教师要深化家园合作，充分发挥家庭教育的重要价值，联合幼儿家长，为幼儿营造全方位、无死角的友善主题教育空间，促使幼儿无论是在幼儿园，还是在家中，都能够受到友善教育的熏陶，感受家长、教师做出的友善行为，实现身心健康成长。在此过程中，幼儿园教师可以定期召开家长会，布置亲子活动任务，让幼儿及其家长共同完成“友善主题任务”，比如，开展友善调研，罗列出各项友善行为，将这些行为作为目标清单，按照计划完成清单，以此完成活动任务。在这一过程中，幼儿不仅能够加深对友善的理解，更能够主动做出友善行为，有助于实现幼儿的身心健康成长。

综上所述，培育社会主义核心价值观需要立足于弘扬中国优秀传统文化，在幼儿园主题教育中，教师要融入社会主义核心价值观念，开展友善教育，就要充分发掘我国传统优秀文化，让幼儿感受传统文化魅力，体会友善氛围，促使幼儿形成友善待人、礼貌待人的良好品格。在实际教育活动的组织中，教师要充分发掘幼儿园的角落资源，比如，图书角、活动角等，形成丰富的友善教育活动主题，让幼儿在丰富的活动中感受友善带来的良好感知，以此形成友善人格，实现身心健康发展。

参考文献

[1]王婷.幼儿园开展社会主义核心价值观教育的有效途径—以“一日生活”为例[J].名师在线，2020（16）：53-54

[2]刘琳.社会主义核心价值观融入幼儿园课程研究[J].安顺学院学报，2020.22（01）：46-50

[3]刘霞.社会主义核心价值观融入幼儿园精神环境创设的策略[J].基础教育论坛，2020（04）：60-61

[4]王美玲.幼儿园教育活动与传统文化结合的探析[J].华夏教师，2019（34）：17-18

[5]陈玉莹，张珂.中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动的对策与建议[J].才智，2019（30）：183

[6]陈成珠.社会主义核心价值观融入幼儿教育的路径探索[J].课程教育研究，2019（10）：87

[7]王芳.浅谈幼儿社会主义价值观教育[J].学周刊，2017（17）：236-237

[8]幼儿园社会主义核心价值观的启蒙教育研究系列丛书[J].当代学前教育，2016（03）：50