杨艳 董仁东

为了适应新时期人才培养的要求，语文教学不能再是过去的老八式，而应转变观念，聚焦热点。

一、转变观念

目前，一些学校对写字教学要求不严，学生写字水平滑坡，表现在以下几个方面。

（一）汉字书写不规范，部分学生字迹潦草，不能工整匀称地书写。有的试卷难看清学生的姓名，自己的名字都写不好，何况其他。每次考试都有卷面分，因而字迹潦草失分就不足为奇。这种现象很普遍，和我平时的要求不严有关。

（二）对写字教学重视不够，写字指导不到位。高年级段学生也有写字教学，这也很重要。对于写字，新课标是这样要求的：“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的书写速度，能用毛笔书写楷书。”

（三）学生倾听能力不強，不能抓住别人说话的主要内容，分析概括能力较差。平常训练少了，导致考试时不理解题意，回答千差万别，有的不合事理，有的答非所问，有的根本弄不清命题的意图。

（四）阅读能力训练没有完整的思路。体现在：一方面，学生缺乏厚实的阅读、积累和生活体验;另一方面，缺乏阅读的基本技能技巧，因而不能捕捉有效的答题信息，而且不能准确进行语言表达，致使阅读理解不够深刻。因此，学生的整体感知能力、概括能力、筛选提取信息的能力有待提高。

新课标对高年级阅读要求是：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情……在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”

二、聚焦热点

（一）要转变观念