高子阳

【摘 要】中小学教研员肩负着提高当地学科教学质量的重任，一线教师对教研员有诸多期许。一是期待教研员带着教师读起来，促进教师用读书智慧实现当地教学的变革;二是期待教研员带着教师创作起来;三是期待教研员带着教师上好课，并建立“优课”资源库;四是期待教研员带着教师创编“题库”，让教学评价更高效，解决师生负担重的问题。

【关键词】教研员素养 四库 教研队伍建设

我是一名工作30多年的小学一线教师，我了解各地都非常重视教研机构的建设，而各地中小学生学科素养的养成，都与各学科教研员的素养相关。所以，我一直认为教研员是一座桥，帮助教师从这一岸奔向另一岸;教研员是一盏灯，能把一位位教师的心照亮;教研员是学科教学的头领，他们代表着一个地方的学科教学水平;教研员也是幸福的人，他们的奋斗，折射着一个地方师生的共同幸福;教研员还应是教育家，他听了那么多课，他组织了那么多活动，他有更多的机会在一个区域内实现教育教学梦想。2008年，《人民教育》曾以“聚焦：今天怎样做教研员”为主题刊发多篇文章，其中也有我的一篇小作。此后的12年期间，我从未停止对这个问题的再思考，也对当今时代的教研员有更大的期待。

一、建一个本地区师生的“读库”

我一直认为，中小学各学科教研员应该是当地读书最多的专家。一个不爱读书，或者读书很少，或者不读新书的教研员，他所主抓的这门学科对于当地学生来说，就是一场“灾难”。……