李冠源

（汕尾职业技术学院， 广东 汕尾 516600）

“工匠精神”近年来屡屡出现在各种政策文件和社会热点讨论中，作为一种优秀的职业道德文化， 它的传承和发展契合了时代发展的需要，具有重要的时代价值与广泛的社会意义。[1]虽然各个层面及不同领域对其解读角度也不尽相同，但是有一点共识为社会所认同，那就是我们必须重拾和传承“工匠精神”。 如何基于“工匠精神”视域下重新审视我们的职业教育体系建设框架，并将“工匠精神”高度渗透和融入职业教育教学改革过程中，是当下中国职业教育亟需解决的重难点问题及关键点所在，也是有效提升新时代职业教育人才培养质量的必然要求，从而为促进中国特色社会主义建设及全面发展进步培养更多优秀的“能工巧匠”和“大国工匠”。 因此，深刻解读和重塑“工匠精神”，并大力提倡其与职业教育人才培养的深层融合与嵌入，对于推动我国现代职业教育发展意义重大。[2]

一、新时代“工匠精神”的价值意蕴

随着“中国制造2025”等国家战略推进，我国产业逐步迈向中高端转型升级，更加凸显“工匠精神”回归与培育的迫切需求。[3]中国经济社会发展及各行各业对用人需求的标准提高，职业教育所培养和输送的人才已然不符合现代经济社会发展的要求，如何深入贯彻和高度融合“工匠精神”于职业教育全过程，培养出具有良好职业综合素养和适应新时代发展诉求的新型人才，是整个职业教育领域共同探讨和高度重视的课题，也是每一个职教人为之努力奋斗的目标。……