刘沃奇

（湖南师范大学）

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料等常规要求应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”《纲要》中强调，教师应通过材料、设施、空间等引发、支持幼儿的活动和探索，给幼儿创设一个多层次、有选择性的空间，从而使幼儿得以通过自己的方式与环境进行主动、积极的相互作用，并在其中得到发展。

一、室内共享运动区环境的合理布局

幼儿园室内共享运动区空间环境的合理布局，是指教师需要按照本园室内场地特点，在保证幼儿自由运动并且不会影响到幼儿园功能室正常使用的基础上，对走廊、拐角、教室以及寝室等室内空间进行整体规划与布局，为幼儿最大限度地提供开展室内共享运动所需要的物力及空间。

室内共享运动区空间环境的布局需要考虑到空间环境与运动项目的匹配性。一是空间环境的各种要素要形成互动、互补的关系，从而为幼儿构建良好的运动氛围；二是对幼儿运动的均衡性和充分开展有利，满足幼儿各方面能力需要，。

幼儿园的空间环境是为达成教育目标而创设的活动场所，包括整体规划和细节设计，其中地面、立面以及顶面都需要进行合理布局，这样才能发挥不同空间的教育作用。

（一）规划地面空间

首先，教师可以根据本园室内地面的不同地势设计出不同的运动区，按照幼儿的发展需要，设计出投掷区、攀爬区、跳跃区、平衡区、手眼协调区、悬吊区以及综合锻炼区等。……