孙国平，陈 芳

（南京师范大学苏州实验学校，江苏省苏州市实验小学校）

《中国大百科全书·教育》将劳动教育看作“德育的重要组成部分，其目的是让学生能够在劳动实践中树立起科学正确劳动认知与积极主动的劳动情感，使其养成良好的劳动行为习惯。”少先队劳动教育不仅仅要教会队员某种劳动技能，更要引导队员树立正确的劳动观念、培养劳动精神、养成劳动习惯，使其发自内心的热爱劳动、尊重劳动。

一、开展实践体验，习得劳动技能

1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，进一步深化教育改革，全面推进素质教育。

学校作为实施素质教育的主阵地，自然要担负起深化教育改革的重任。在这一时代背景下，带领少先队员走出校园，突破空间的局限，向更深远更广阔的校外延伸，实施劳动教育成为了学校吹响“向纯应试教育宣战”号角的方式，更成为了全面提升少先队员素质的方式之一。

1998 年笔者刚从师范学校毕业，担任一所中心小学的中队辅导员。这一时期，笔者和学校的辅导员老师一起设计的少先队劳动教育以增强少先队员劳动实践体验为主，旨在让少先队员在学习之余，去广阔的田间地头亲近土地，挥洒汗水；同时，通过队员在一起共同劳动，锻炼队员的生活自理能力和互助合作精神，通过一定程度的劳动实践锻炼，让少先队员体会劳动乐趣，习得劳动技能。

这一阶段的少先队劳动教育实践体验的内容主要以当家自理、互助服务、田园农耕、手工实践等四个方面为主。……