顾维娜，祁明艳

（江苏省苏州工业园区景城学校）

2020 年10 月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，在德育评价方面，倡导“通过信息化等手段，探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突出表现”。我校建构的“阳光成长平台”与这一精神相契合，其以信息化的德育评价促进学生品格的提升和学校发展，从而落实“立德树人”的根本目标，构建充满活力的教育生态。

一、“阳光成长平台”的特点

“阳光成长平台”是我校自2019 年以来，依托电子网络技术，建设并分批使用的一款以信息化德育评价促进学生品格提升的网络平台。

（一）重视“五育”并举，发挥评价的引导作用

“阳光成长平台”服务于“立德树人”这个根本目标，站位于促使学生“德智体美劳”全面发展的教育方针。平台对评价体系进行整体构建，以德育评价为核心，构建涵盖“五育”的评价体系，促进学生的品格提升、全面发展，引导学校五育并举、均衡发展，将评价工作与学校育人工作的方方面面紧密联系，发挥评价的导向作用。

（二）重视过程评价，引领全体学生共同成长

“阳光成长平台”摒弃道德评价中的功利主义倾向，尽可能淡化其选拔、评比功能，重视过程评价，面向和兼顾全体学生，为所有学生创造公正平等的机会和条件。平台客观记录学生品行的日常表现和突出表现，通过建立相应的反馈与沟通机制，引导学生从评价中重新认识自己，获得信心，在原有基础上获得良性的发展，发掘每一个孩子潜能。……