刘 婵

（大连市甘井子区春田小学）

培养学生审美能力是语文教学的任务之一，识字、朗读、写作等一系列教学都可以释放美的元素，借由语文课堂进入学生的世界，在潜移默化中为学生打下一生的审美“底色”。

一、聚焦识字，体会文化之美

汉字作为文字符号，是音、形、义的统一，有着丰富的艺术内涵与独特魅力。而识字教学充满美的情趣，教师可带领学生经历发现美、感受美、欣赏美的旅程。

（一）在字源字理教学中体验意象美

汉字具有意象美，具备象形特征的汉字不是枯燥的符号，而是一幅幅生动多彩、蕴含故事的图画。用字源字理识字法教学可挖掘文字背后的文化内涵，体会文化的审美特征，满足学生对美的向往，给予学生审美体验。

（二）在字族识字教学中体会形声美

字族识字是小学语文课堂常用的一种识字方法，即将一个母体字，加上不同偏旁，形成不同子体字的识字教学法。例如，“包”字加上不同偏旁可派生出“抱、饱、胞、苞、炮、雹”等字，形成字族。通过这种识字法教学，不但能提高学生的识字效率，而且还能使学生体会形声字“形旁表义，声旁表音”的构字规律，激发学生主动识字的兴趣，促进其审美情趣和语文素养的全面提升。

（三）在随文识字教学中体会情境美

随文识字是将生字放在具体的语境中认读、运用的识字教学法。它能促进学生在具体的语言环境中掌握生字的音、形、义，提高识字教学效率。随文识字教学法亦有培养学生欣赏汉字美、感悟汉字美的特征。……