胡淑文，郭鹏飞，李 欣，刘 帅，莫大明，闫军伟，沈晓霜，钟 慧*

（1.安徽省精神卫生中心，安徽 合肥 230022；2.安徽医科大学附属心理医院，安徽 合肥 230022*通信作者：钟 慧，E-mail：313956777@qq.com）

2019年底爆发的新冠肺炎是一次突发的公共卫生紧急事件，并与高入住ICU率和高死亡率相关［1］。2020年3月11日世界卫生组织宣布此次新冠肺炎疫情已构成全球性大流行［2］。既往出现重大突发事件时，个体的认知、情绪与行为等可能出现失衡状态。高文斌等［3］对SARS疫情期间社会公众心态变化趋势的研究显示，在疫情的不同阶段，社会公众的情绪问题始终占第一位。对于正处于青春期的中学生而言，其在学习、社会生活、家庭教育、性生理心理等方面都面临着困惑压力，这一阶段既是生理和心理发育的关键时期，同时也是心理冲突、情绪及行为问题的高发期［4］。作为心理健康影响因素之一，应对方式是个体面对挫折或压力时所采用的认知和行为方式，是个体稳定因素与情境因素交互作用的结果。儿童及青少年更易受到应激事件的影响［5］。王丽卿等［6］研究显示，应对方式是作为生活事件与心理健康的中介变量而存在并发挥作用的。目前对COVID-19疫情期间个体心理健康与应对方式的研究主要集中于医务人员、普通人群、新冠肺炎患者［7-9］，而关于中学生的应对方式及其与焦虑情绪的关系研究鲜见。本研究旨在探讨COVID-19疫情期间中学生应对方式的特点及其与焦虑情绪的关系，从而为疫情结束后改善中学生心理健康状况提供参考。……