郑苑丹

（广东海洋大学数学与计算机学院，湛江524000）

基于Android系统的《移动编程技术》课程具有实践性强的特点。针对传统教学模式的不足，提出结合超星学习通的翻转课堂教学模式。将学习过程分成“课前”、“课中”、“课后”三个阶段，依托一个项目案例贯穿全课程的教学，引导学生自主学习、主动思考，并提高学生动手实践能力。“课前”和“课后”阶段根据超星学习通提供的各种统计分析功能，让教师进一步掌握学生的学习情况。

移动编程；Android；翻转课堂；超星学习通

0 引言

随着移动智能设备的普及和互联网的快速发展，市场对熟练的移动应用程序开发人员的需求也呈类似指数级增长[1]。面对持续增长的具有移动编程开发技术能力的人员的需求，《移动编程技术》进入高校的课程体系。该课程作为计算机类专业的学科专业拓展课，要求培养学生具有扎实的开发移动应用程序的基础，提高学生的综合应用能力。

目前基于Android系统开发的移动应用程序，其市场份额高居榜首。《移动编程技术》课程讲授基于An⁃droid系统的移动开发技术，Android具有实践性强、发展更新快的特点[2]。传统的以讲授为主的教学模式，很难满足Android实践性强的要求。讲授为主的灌输型教学模式，无法让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题。Android版本更新速度非常快，平均半年更新一个版本，这要求课程教学除了能让学生掌握当前版本的知识外，还能培养学生自主学习能力，能不断学习新技术。

本……