摘要：云班课是一款有效支持线上线下教学互动的信息化教学工具，本文通过研究云班课混合式教学手段在《经济法基础》课程中的运用，从课堂活跃、学生课程满意度和期末成绩三维角度实践研究，以期通过信息化手段解答传统《经济法基础》课程存在的教学方式陈旧，课程内容枯燥、学习任务重等教学难题。

关键词：经济法基础;云班课;混合式教学

一、传统经济法基础教学现状及问题

（一）课程内容枯燥、学习任务重

经济法基础作为会计专业学生初级会计考证的科目之一，是会计专业学生非常重要的必修课，然而该课程本身内容繁重，章节多，知识点冗杂，涉及大量的法律理论，实操少，教材选用初级考证官方制定教材，文字多且晦涩难懂，阅读趣味性较差，难以激起学生兴趣。与此同时，本门课考点细致，需要学生花大量的时间去刷题记忆，对学生的自主学习能力要求较高，课程相对于其他课程给予学生更多的压力，因此学生更容易对课程产生抵触甚至厌学。

（二）教学方式传统

出于学生考证需求，目前主要的教学方式是在多媒体教室以教师为主导的填鸭式灌输方式，该教学方式虽然效率高，教学进度快，但学生处于被动的听课状态，理论接收的多实操参与的少，对于学生综合能力的培养显得不足，不利于构建培养实用型、技能型职业人才的教学目标。

（三）教学课时与教学内容不匹配

经济法基础内容详实，一学期50个课时，远远不能满足8个章，35个节，386页，52万字数的教学篇幅，教师仅完成理论讲授的课时都不富裕，难以有时间精力开展较多的课堂活动，容易呈现学生学得吃力，教师教得辛苦的教学状态。……