张亚兰

【摘要】马克思曾言：“我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。”当前教育的重要目标之一便是培养出孩子的合作意识与团队协作能力。但是现在的孩子由于年龄较小，大多家长在教育中缺乏培养孩子的合作意识，成长活动中偏向于自我发展，特别是小班幼儿的合作意识并不强烈，因此，我们意识到在愉快的游戏活动中培养小班幼儿的合作意识是非常必要的。

【关键词】幼儿;建构游戏;初步合作意识

【正文】

教育部发布的《幼儿园指导意见》明确指出：“应引导儿童参与各种集体活动，体验与同伴生活的乐趣，帮助儿童正确了解自己和他人，学习如何与他人交往与合作，认识怎样与社会接触，学习人际交往的初步技能”。而合作不仅可以开阔儿童的内心世界，培养他们的智慧，促成他们取得一定的成就，而且对儿童个人和集体发展非常重要。同时，发展合作能力是儿童社会发展中的重要一环，是他们适应社会生活的重要体现，也是儿童在集体行动中获得安全感、信任感、归属感的重要保障。

随着幼儿园课程管理越来越注重幼儿自主性的发展，我们也需要通过各种游戏及相关活动，寓教于乐地培养孩子们的合作意识，让幼儿通过在建构游戏中建立初步的合作意识，提升自己的合作能力，从而有效的促进自主游戏的愉快开展。建构游戏，也叫“结构游戏”，是运用各种建筑玩具或者材料进行构造的活动或者游戏，也是一种融思维、操作、艺术、创造等活动于一体的建构游戏方式，不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的手眼协调能力和空间思维，还能让幼儿在协作、交换、趣味的游戏氛围中，学会与他人分享及合作，激发幼儿的创新能力，让幼儿在体验游戏中获得成功或者失败，促进幼儿个性的全面发展。

一、落实幼儿本位，培养小班幼儿初步合作意识的建立。

小班幼儿虽然对建构活动感兴趣，但是他们活动的目的性弱，缺少合作，持续性差，自我意识突出，当遇到“合作”游戏发生时，幼儿就会意识到“这是我的”，他的“自主权”意识就出现了，他们不愿意合作分享，是因为他们并没有意识到与同伴之间合作可以获得不一样的创新體验和乐趣。因此，培养幼儿的合作意识，就要从小做起，从点滴做起。抓住小班幼儿成长的关键阶段，培养小班幼儿的初步合作意识，为幼儿人际交往和社会适应的更好发展打下坚实的基础。

二、家园共育，促进幼儿初步合作意识的形成。

在建构游戏中培养幼儿的合作意识，重要的不仅仅是各种各样不同的建构游戏，教师与家长也扮演着重要的角色。我们不仅需要不断丰富建构的内容，让幼儿感到有趣，并且乐意积极参与，也要依靠家长的理解和支持，在幼儿团队分工、协调合作出现矛盾或者不同意见时，积极协商解决团队矛盾，让孩子从家庭中的“自我”意识中摆脱出来，感受到与伙伴一同合作的快乐，珍惜自己合作后的成果。当幼儿不断在合作中体验到乐趣，就会潜意识地驱动他们不断想要与他人合作的欲望，促进幼儿初步合作意识的形成。

三、有序地规划建构游戏的空间环境，落实建构游戏的有效开展，抓住幼儿初步合作意识的契机。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中，获得有益于身心发展的经验。”而科学的游戏环境是有效、全面开展游戏活动的基础和前提。作为幼儿自主探索与游戏活动的主要空间，在建构游戏活动开始之前，要充分考虑和规划好活动的场地和材料投放的区域，创设“激趣”和“挑战性”的游戏环境，由单一到多样，由简单到复杂，逐渐递增游戏难度，循序渐进地开展建构游戏活动，抓住激发幼儿初步合作意识的契机，满足幼儿参与建构游戏的兴趣和需求。

四、有效地投放建构区的材料，促进幼儿不断参与建构游戏的兴趣，提升幼儿的合作能力。

皮亚杰先生曾经明确地提出：“孩子的聪明之智来自于材料”。不同种类的材料及辅助材料能够有效地激发幼儿的灵感。建构区的材料投放，首先要根据小班幼儿的年龄特点和发展需要，围绕小班幼儿的兴趣，根据建构区的空间布局，选择适宜小班幼儿发展的材料，由单一到多样，由简单到复杂，由机械式到创新性，由个人独立游戏到小组合作游戏等阶段性的投放材料，让幼儿既可以获得成功的喜悦，又具有挑战性和突破欲，不但可以激发小班幼儿想办法继续合作游戏的欲望，而且还能提升小班幼儿的合作能力。

五、科学观察，适时评价，促进自主游戏的愉快发展。

观察建构游戏现场是教师推动幼儿持续发展的基本指导方法。通过观察幼儿在建构游戏中的行为表现，教师可以获得幼儿已有的建构经验，根据幼儿的建构行为，确定幼儿在建构游戏中所需要的帮助，并计划自己下一步应该采取的指导方法，为幼儿自主游戏的愉快发展提供适宜有效的引导。因此，教师科学有效地观察幼儿游戏中的行为表现，适时评价和指导幼儿游戏行为，是了解幼儿和提升幼儿的有效手段，能有效地促使教师深入观察、了解游戏情况，改进指导方法，提高幼儿游戏水平，促进幼儿自主游戏的愉快发展。

总的来说，合作意识的建立和提升是幼儿良好社会性发展的重要因素，也是促进小班幼儿学会与人友好相处，培养其谦让、分享等优秀品德的重要手段。我们要不断结合游戏激发小班幼儿的合作兴趣，指导小班幼儿形成良好的交往习惯，促使幼儿之间能够相互理解，促进其未来更好的发展。

【参考文献】

[1]邵爱红.幼儿园室内外建构游戏指导.[M] .中国轻工业出版社.2016.2（3-56）

[2]陆高梅 .徐红霞.以游戏为载体培养幼儿社会交往能力.[J].中国校外教育.2013.5

[3]郑倩.浅谈在建构游戏中培养中班幼儿的合作能力.[J].课程教育研究.2013（20）