杨亦飞

【摘要】国家一直以来都对教育行业的发展给予了高度重视，为了使教育行业能够在多变的社会下持续发展，全科教师培养政策在这种背景下应运而生。不过，从当前小学全科教师的专业素养现状来看，还是存在一些问题的。这些教师的理论知识不够全面，实践能力也不够强。除此之外，还有一些其他问题。为了转化这种情况，在往后的教学工作中，全科教师要有意识的学习更多知识，锻炼自己的能力，同时还要制定明确的个人发展规划，以此强化自身的专业素养。

【关键词】小学全科教师;专业素养;理论知识;实践练习

全科教师的出现，可以很大程度上解决某些地区教学资源短缺的情况。而且全科教师的个人素质较高，教学能力较强，一个人能完成多个学科的教学任务，还能够取得良好的成绩，对当前的教育行业发展来说有很大的作用。不过，从小学全科教师专业素养的现状来分析，仍然有一部分教师在教学中存在不足，致使全科教学无法顺利开展，导致学生出现了偏科的现象。针对这种情况，在现代化的背景下，教师要从自身做起，积极学习先进的教育理论。在实践的教学中磨练自己的技能。依据当前的教学环境，制定明确的发展规划。从多个方面出发，增强自身的专业素养，为教育行业的发展贡献自己的力量。

一、小学全科教师专业素养现状分析

（一）理论知识不全，缺乏针对性

就目前小学全科教师的理论知识能力现状来看，缺乏整理、知识点混乱等情况普遍存在，以至于学生在这样的环境中学习，时常出现偏科的现象，不利于全科教育功能的高效发挥。比如，一些学校虽然设置全科教师岗位，但其实是选出实力较强的单科教师兼任其他科目教学，对其他学科的知识不够熟悉，在其他学科中的教育功能也难以全面发挥。同时，部分教师在各科教学中都是以相同的方法展开说教式教学，对于存在差异的学生缺乏针对性方法，致使教学效能流失。

（二）实践能力不足，缺乏灵活性

从当前小学全科教师的实践能力来看，在具体的教学中，原本學科的教学活动教师还能够得心应手，但在其他学科的教学中就会出现教学手段混乱，管理不善等情况。而且，由于担心会对学生产生不利的影响，大部分全科教师在进行其他学科的教学时，都是采用单一的方法开展教学活动的，使教学缺乏灵活性。教师在新时期的教学活动中，只想着怎样完成教学任务，却忽略了学生的需求，使学生逐渐失去了学习知识的兴趣。

（三）学习意识不强，缺乏递进性

教育教学行业在不断发展，各个学科的教材也在不断更新，这对教师也提出了新的要求。全科教师同时兼任多个学科的教学工作，必须要与时俱进，才能给学生提供优质的教学引导。不过，由于可以供教师参考的资料较少，减少了教师学习的机会，而且全科教师任务繁忙，兼任着多个学科的教学工作，学习的时间非常少。此外，还有一些全科教师的学习意识不够强，对自身的发展没有明确的规划。不去学习新的教学方法，只是习惯运用以往的教学方法进行教学，使教学缺乏递进性，不能够跟上时代的发展，甚至还会阻碍学生的成长。

二、小学全科教师专业素养强化策略

（一）扩充理论知识

在全科教师开展教学工作的时候，负责不同学科的教学任务，需要的理论知识也是不同的。因此，全科教师要根据自己的工作内容灵活调整，逐渐完善理论知识的构建，以此增强自身的专业素养。比如，我在日常的教学工作中负责心理健康教育方面的内容，主要是通过引导帮助学生解决心理方面的困惑，让他们拥有一个良好的心态。之后，我还负责语文和科学学科的教学。这两门学科和心理健康教育有很大的差别。在开展教学之前，我仔细分析了这两门学科的知识结构和特点。以此为切入点，收集相关的理论知识，作为开展教学工作的铺垫，使后续的教学活动变得更加合理。

（二）重视实践练习

全科教师的任务是在实践课程中将各个学科的知识传授给学生，促进学生各方面能力的协调发展。同时，还要将各个学科的知识融合在一起，打破学科的壁障，启发学生的学习思维，让他们发现各个学科之间的联系。这对全科教师的实践能力提出了较高的要求。为了达到这些目标，我在日常的教学工作中，起初先重点研究各个学科的特点，在积累了一定的经验之后，通过科学的分析，并且借鉴其他人的经验，将心理健康与语文和科学知识融合到了一起，在课程中呈现出来，取得了较为良好的效果，也总结了有参考意义的实践经验。

（三）明确发展规划

时代在不断变化，教学环境也是日新月异，全科教师更要与时俱进，根据自己的情况制定明确的发展规划，这样才能够促进自身发展，从而推动教育质量的提升。我在日常的工作中时常反思自己存在的短板和教学中存在的不足，将这些总结完成之后，我也会寻求其他教师的帮助。并且，利用网络载体，在互联网中继续深造。在不断的学习和研究中，确定了不断提升自身全科专业素养的规划，明确了自己在未来努力的方向。

总结：

总之，身为一名全科教师，要明白自己身上肩负的责任。在日常的教学活动中认真完成工作，努力学习。同时还要为自身制定明确的发展规划，并不断为之努力。

参考文献：

[1]杨云鹤，都梦梦.教育均衡视角下的农村小学全科教师实践能力培养[J].知识文库，2020（10）：183-184.

[2]陈卿历.全科型教师培养的主要问题及解决策略探究[J].基础教育论坛，2020（08）：67-68.